【正文】 標有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。)生齊讀：多安全的房子!三、課后拓展設(shè)計師設(shè)計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。E指名讀第六自然段。)把畫出的句子和同桌讀一讀。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習默讀課文。，相互提出好的建議。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。指名學(xué)生讀、齊讀。教師評。不一會大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。夏天進空調(diào)房很清涼!很舒服!(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。三、多向交流，讀中感受。(教師巡視，相機鼓勵學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習方法進行學(xué)習。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。識字。178945二年級語文園地二教案2教學(xué)目標：，會認10個字。現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個故事。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。板書：越來越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?指名說變化的順序。后來，它大得像一匹拉車的馬。(一)教學(xué)第四自然段?？?它給我們帶來了這些詞語呢。二年級語文園地二教案語文課對所有學(xué)生非常重要，每個語文老師都應(yīng)該寫一篇語文教案確保教學(xué)順利開展。昨天我們一起認識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。)二、童趣品文，體驗童話。接著，它大得像一頭驢子。師評價：莫格的身體脹得越來越大了?？磮D理解“歪七扭八”。齊讀第五自然段。會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》(二)。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習默讀課文。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習的小組，教學(xué)生小組合作的方法?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?—第6自然段。，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習好的方法就相機向?qū)W生推薦。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當于一個恒溫器。夏天，大家進空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。(讀第第5自然段)(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!(5)出示詞卡：五彩繽紛。哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。五、想象拓展，實踐盾動?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。板書設(shè)計：新式房屋形狀特別功能特殊隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度隨季節(jié)變化而伸縮變化安全從屋內(nèi)往屋外看風景178946二年級語文園地二教案3學(xué)習目標知識目標：學(xué)會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。新課標倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重視學(xué)生的自主體驗和情感。(學(xué)生邊讀邊劃。學(xué)生自由讀。C師生合作帶動作表演讀。)C如果是寒冷的冬天來臨，自動感應(yīng)窗又會怎樣呢?師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!小結(jié):剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)?！?師：既防風又防震，新式房屋多么安全。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調(diào)動他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。交流匯報，體會情感。假如——(學(xué)生接讀)我要給——畫一個——還有——讓小樹在——假如——我要給——小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的?！驹O(shè)計意圖】抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的.。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強烈的感染力。教學(xué)重、難點：認字、寫字。請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。二年級語文老師教案