【正文】 (學生掌聲起，激情高長，課堂教學充滿活力。師：請同學們以小組為單位，拿出三個大小相等的圓來，分別用陰影部分表示每個圓的(教師觀察，學生小組合作，有平均分的，有涂色的，小組成員配合默契)師：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣?陰影部分相等，說明這三個分數(shù)怎樣?生：陰影部分的大小相等。三、得出結(jié)論后，滲透“形式與實質(zhì)”的辯證觀點：揭示“性質(zhì)”后，教師讓學生回顧故事內(nèi)容，驗證“猜想”到底哪個和尚吃的多，從形式上看矮和尚吃的多，但比較的事實說明吃的一樣多。有一天，老和尚做了三塊一樣大小的餅，想給小和尚吃，還沒給，小和尚就叫開了。（以游戲的形式來進行）要求：（1）將幾張寫有分數(shù)的卡片發(fā)給幾位同學，請 他們看清楚上面的分數(shù)。所以0除外。把單位1平均分的分數(shù)和取的分數(shù)，也就是分數(shù)的分子和分母發(fā)生了變化，而分數(shù)的大小不便，為什么分數(shù)的分子、分母在變，而分數(shù)的大小不變？它們的變化規(guī)律是什么？（引導學生帶著問題去思考）新授，探索新知 啟發(fā)引導，揭示規(guī)律（1）= = = =從左往右觀察，探索分數(shù)的分子、分母的變化規(guī)律，引導學生去思考。第3題是在第2題的基礎上，進一步讓學生進行鞏固練習，加深對所學知識的理解。設計意圖：通過復習商不變的性質(zhì)和分數(shù)與出發(fā)的關系，為學生探索新知提供了材料，作好了鋪墊，也為后面溝通分數(shù)基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)打下了基礎。第三篇：分數(shù)的基本性質(zhì)教案精選分數(shù)的基本性質(zhì)教案4篇作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。在課堂中，我充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的故事《羊村村長分餅》，激發(fā)學生的學習興趣，展開課堂教學。四、課堂運用（課件出示）判斷。生齊讀二遍。）師：這個式子成立嗎？ 生：不成立，師：為什么 生：因為0不能作除數(shù)，師：0不能作除數(shù)，所以這個式子是錯誤的。180。指名三位同學回答，師板書，并問：同時乘以了幾？ 師： 這樣的例子我們可以舉出很多很多，剛才我們是從左往右觀察的，如果把這個式子從右往左觀察，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？（點擊課件出示）請一同學回答，生：我們發(fā)現(xiàn)了4/8的分子與分母同時除以2得了2/4，4/8的分子與分母同時除以4得到了1/2。B、從右到左觀察，想一下，這三個分數(shù)的分子、分母怎樣變化才能得到下一個分數(shù)，且分數(shù)的大小不變呢。要求：1）三人為一小組，小組中每人選擇一個不同的分數(shù)，先折一折，再畫一畫，剪一剪的方法把它表現(xiàn)出來。”師：孩子們，村長公平嗎？小朋友們，你知道哪只羊分得多？ 生1：不公平，美羊羊分得多。學生分析五年級學生對于抽象的數(shù)學學習會感覺枯燥無味，所以要使學生對于本節(jié)課有很好的收獲，就必須得給本節(jié)課的學習加以趣味性，并且讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，以幫助學生鞏固所學知識。有利于通過應用，促進學生掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。在此基礎上，教材給出了分數(shù)的基本性質(zhì)。通過例2，運用、鞏固分數(shù)的基本性質(zhì)。因此，分數(shù)的基本性質(zhì)是分數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元的教學重點之一。六、變式訓練（1）出示第四題那些分數(shù)可以用直線上的同一個點表示，在直線上畫出這個點。四、趁勝追擊（1）下圖中的涂色部分可以用那些分數(shù)表示？ 出示課件，你是怎樣想的？具體感受將子分母都比較小的過程。教學課型：練習課 教學課時：1課時 教學準備：課件學生準備:長方形紙、水彩筆教學過程：一、故事激趣引入（1）、出示課件，師講故事。第一篇：分數(shù)的基本性質(zhì)復習教案分數(shù)的基本性質(zhì)整理與復習教學內(nèi)容：分數(shù)的基本性質(zhì)整理與復習教學目標：一、知識與技能通過整理與練習，使學生掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分、通分。學法:自主探索，合作交流。現(xiàn)在在你們的頭腦中對這一單元的知識是不是有了一個清晰的網(wǎng)絡？下面我們就乘勝追擊，出幾道題考考你。同桌交流，學生匯報。只有理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進行約分和通分，才能應用四則運算的法則正確、迅速地進行分數(shù)四則運算。通過例1，概括出分數(shù)基本性質(zhì)。然后，要求學生自己進一步舉例驗證，并根據(jù)這些例子歸納出變化的規(guī)律。如練習十四的第2題、第5題、第9題和第10題。學法猜想驗證實驗法，討論法，小組合作法等。懶羊羊不高興地說：“村長不公平，他們的多，我的少。（4）比 把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。自學提示：A、從左到右觀察，想一下，這三個分數(shù)的分子、分母怎樣變化才能得到下一個分數(shù)，且分數(shù)的大小不變呢。師：誰來舉一個例子。180。180。下面讓我們一起把分數(shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。因此，商不變就相當于分數(shù)的大小不變。五、拾撿碩果，拓展延伸看到同學們這么自信的回答，老師就知道今天大家的收獲不少，誰來說說這節(jié)課你都收獲了哪些東西？拓展延伸：村長運用什么規(guī)律來分餅的？如果沸羊羊要四塊，村長怎么分才公平呢？如果要五塊呢教學反思我講的這節(jié)課內(nèi)容是人教版五年級教材《分數(shù)的基本性質(zhì)》，本節(jié)課的主要目標是：使學生理解分數(shù)基本性質(zhì)，并會用分數(shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化成分母相同而大小不變的分數(shù)。教學中既運用了信息技術，又把傳統(tǒng)教學手段有機地結(jié)合，讓資源充分、有效地發(fā)揮作用，優(yōu)化教師的教學手段，提高課堂教學效率。它是今后學習約分和通分的依據(jù)，是分數(shù)四則運算的重要基礎知識，是學生準確進行分數(shù)加減法計算的依據(jù)。第2題是基本練習，主要是幫助學生理解概念，并全面了解學生掌握新知識的情況。觀察什么在變，什么不變。假如分子、分母都乘以或都除以0，也是沒有意義的。）鞏固練習在括號里填上適當?shù)臄?shù)使等式成立 幾組相等分數(shù)的天空練習（用計算機將題目演示在大屏幕上，全般一齊練習，再請個別學生說出答案，看答案是否和計算機演示的答案相同，全班同學來做小老師）請找我的好朋友練習。小和尚最喜歡吃老和尚烙的餅了。二、學生動手操作，用事實說明，作好新知鋪墊：在揭題前，我設計了讓學生動手操作的方法，用三個同樣大小的圓折紙、涂色，來調(diào)動學生的多種感觀，充分感知數(shù)學事實，引導學生觀察、思考，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，為“驗證”“性質(zhì)”作好鋪墊。)師：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來呢?(師指名口述)生1：從左往右看，分數(shù)的分子、分母同時擴大了，也就是分子分母都乘了一個相同的數(shù)，但三個分數(shù)的大小沒有變。(教師對學生的回答進行評價)師：所以我們總結(jié)的這條規(guī)律必須加上一個條件“零除外”(教師在課件中填上“零除外”三個紅色的字，以便引起學生的`注意。……五 課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?(學生板書課題)教學后的感悟:，通過“驗證”學生感受了數(shù)學的嚴謹性。不過沒有關系，等我們學習了今天的內(nèi)容之后，我相信在座的每一位同學都能夠回答。集體交流結(jié)果。我們一齊讀一遍。（四）課堂作業(yè)，運用知識練習十一第三題（五）課堂，認識自己今天這節(jié)課，你學到了什么？分數(shù)的基本性質(zhì)教案 篇4教材簡析：分數(shù)的基本性質(zhì)是以分數(shù)大小相等這一概念為基礎的。整個教學過程注重讓學生經(jīng)歷了探索知識的過程，使學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了方法比知識更重要這一新的教學價值觀，構(gòu)建了新的教學模式。使學生能初步應用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成分母不同而大小不變的分數(shù)。4）＝（）（80a）247。（4）＝ 12