【正文】 人對海鷗親人般的情感，可是理解人物情感光這樣還不行，還得細細品味作者是怎樣把這種情感寫具體寫真實的。要求讀準生字，讀通課文，標上自然段序號。教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界?！邦l來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。(對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。《永久的悔》片段：(1)課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。這種類體驗，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類。自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時點撥。“德高望重”的具體體現(xiàn)：(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。進山看景，自然便成了“山中訪友”。n)津津(jīn)樂道雄(xi243。n)藍襯(ch232。(課件)(抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法?！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢?四、課外拓展悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀：憶昔去年春，江邊曾會君。伯牙又氣憤又傷心，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。)4.(不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎?)生補充伯牙善鼓的資料。”生理解此句。)：同學(xué)們的自學(xué)能力很強，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。再讀一讀，不但字音要準，每個句子都要讀通順，尤其要注意斷句。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。【教學(xué)難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。魯教五年級上冊語文教案1：知音【教學(xué)目標】，有感情地朗讀和背誦。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。教學(xué)方法談話法小組合作 課時安排 ：1課時 教學(xué)準備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。2．過程與方法：①了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。2．板書課題二、讀文，理清思路1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？ 2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。四、了解藏戲的形成1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 2．交流、生發(fā)：（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出氣味。指導(dǎo)生讀準“弦”。(師范讀，生再讀。師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細品味的。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。)：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。來歡去何苦，江畔起愁云?！窘虒W(xué)重點】是感受對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會表達情感的方法。老師準備教學(xué)課件。)蘊(y249。ng)望樹冠(guān)吟(y237。回答思考的問題，并提出疑難。請大家一起朗讀課文第3自然段。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。⑵這段文字寫出了的哪些“朋友”?它們各有什么特征?為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?討論后歸納：字里行間透露出與山中朋友之間的親切，表達對大自然的熱愛之情。誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。是一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。這里將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情?！景鍟O(shè)計】古橋大樹山中訪友(與大自然深情地對話)熱愛大自然山泉溪流……魯教五年級上冊語文教案3：懷念母親教學(xué)目標，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。(3)出示課題。一個是我的祖_親。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題 談話導(dǎo)入：同學(xué)們請看大屏幕，你看到了什么？你們知道嗎？這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。（1）檢查字詞情況讀完課文的同學(xué)，看看你能讀這些詞語嗎？ 撮嘴呼喚翻飛盤旋 抑揚頓挫扇動翅膀 親昵說話肅立不動 嘖嘖稱贊白色旋渦指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮 扇（shān）旋（xu225。（學(xué)生思考）2學(xué)生交流，老師點撥。聲聲呼喚，多像一個父親在呼喚自己的孩子啊。在這樂譜里，你仿佛看到了什么，又聽到了什么聲音？（6）讓我們一邊想象畫面一邊有感情地讀讀老人喂海鷗的這段話。所以，老人去世后，當他的遺像放在翠湖邊時，意想不到的事情發(fā)生了——（生讀）意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（3）請你再次對課文中的老人樣子說說看法。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。從她的朗讀中，你聽出了老人對海鷗的——生接（稱贊，不舍，喜愛，贊嘆……）眼睛是心靈的窗戶，老人的眼睛寫滿了對海鷗的愛哪。下節(jié)課，我們再去細細感受海鷗對老人的那份震撼人心的情意。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。請同學(xué)們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到。之后，鷗群長時間盤旋在遺像上空，像是為老人守靈，又像是為老人送行……四、品重點句，感悟“情理之中”１、同學(xué)們，假如當時你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會冒出什么問題？生：為什么海鷗會撲到老人的遺像前？為什么海鷗會為老人守靈？２、這群海鷗為什么會這樣做，知道嗎？這位老人究竟為海鷗做過些什么？他與一般人做的有什么不同呢？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線劃下來，待會兒交流。師：在老人的心中，海鷗就像他自己的──生：子女；每一只海鷗都有自己的──生：名字。師：讀到這兒，你還讀出了什么不同？生：海鷗非常信任老人，因為你看，海鷗幾下子就把餅干掃得干干凈凈。生：海鷗吃得快的時候，老人就快。在這有聲有色的樂譜中，你聽到了什么？假如你就是老人，你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？請選擇其中一個角色寫幾句話。老人和海鷗就像一家人。２、一群海鷗突然飛來（配樂齊讀）──３、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么？ 生寫。讓我們對海鷗深情地說一句： 你們，別太悲傷，因為還有我們。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。（3）正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無人時一起玩耍。學(xué)生思想狀況本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法欠缺，由于少數(shù)差生的因素，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。五、教學(xué)措施(一)精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。運用”中安排的7次習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及活動安排本學(xué)期繼續(xù)加強本年級語文教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了集體學(xué)習(xí)和分科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，級部抽時間學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育教學(xué)方面的資料，還可以通過說課、評課、聽課互相取長補短，進一步提高教師的教育教學(xué)水