【正文】 李白學(xué)生也不陌生，在二年級的時(shí)候就學(xué)過寫李白的課文：鐵棒磨成針》。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識字。誰能猜出這是什么？”從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開的。(三)細(xì)讀古詩互相交流，讀懂了哪些詞句。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。寫字“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。二、教材說明這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：有感情的朗讀全詩并背誦。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱《靜夜思》教案 篇7美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。（主要是字音）讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。說說自身看到的。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。如，說說自己見過的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。(五)實(shí)踐活動(dòng)課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。“頭、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。感情朗讀全詩。李白，字太白，唐代著名詩人（二）教師范讀全詩，試讀生字教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。（一）明確目標(biāo)。解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思?！鹅o夜思》教案 篇4一、素質(zhì)教育目標(biāo)：（一）知識教學(xué)點(diǎn)。) 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。)教師引背、指名背、齊背。 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識字效果。)寫字 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置? 匯報(bào)。 開火車認(rèn)讀生字。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。)〖設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。背背喜歡的古詩。培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。六、實(shí)踐性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。還有不太明白的地方，再請教一下。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。二、認(rèn)識基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字（一） 鞏固生字的認(rèn)識老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。（3）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）（1）請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？二、學(xué)習(xí)古詩教師有感情地朗誦古詩提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？理解古詩（1）逐句欣賞一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。靜夜思教案6活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。思：思念，想念。教師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”；合體字“床”的組合要合理。四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。朗讀、背誦這首古詩。全詩僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。背景含義：靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。“耳”上橫短，下橫長。)過渡：這樣讀詩才有味道。你們聽──—四、吟讀。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?“思”?(思故鄉(xiāng))評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。設(shè)計(jì)思路從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講評，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、演唱歌曲。個(gè)別學(xué)生吟誦。朗讀古詩，想象詩歌畫面。時(shí)間：１課時(shí)。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。范讀古詩，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的演唱風(fēng)格。師有感情的范唱。六、配畫。二、展開教師朗誦古詩，講解古詩含義。幼兒學(xué)習(xí)古詩，教師指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。? (幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?。)。：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。二、初讀感知，了解詩歌大意自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。小組合作，認(rèn)記生字。七、實(shí)踐活動(dòng) 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。注意：床前｜｜明｜月光，疑是｜｜地｜上霜。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行。教材分析：本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌交流生字。 說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價(jià)。評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評一評，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。朗讀、背誦這首古詩?！窘虒W(xué)媒體】多媒體教室。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。四、認(rèn)讀生字讀字正音⑴ 指名讀古詩⑵ 在書圏出本課生字，邊圈邊讀⑶ 同位互相檢查，互讀互聽。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。信息資料 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。 指名讀文，師生共同評議。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。 自由練寫。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?) 組內(nèi)互評。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會(huì)背的古詩多，評出“小詩人”。（三）德育滲透點(diǎn)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)檢查。（二）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀（三）教師指導(dǎo)寫字?！鹅o夜思》教案 篇5一、教學(xué)要求，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。在學(xué)生對詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。誰在什么地方，思念什么？課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）推薦。生字卡片認(rèn)讀。為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦(五)認(rèn)記生字用生字卡片檢查生字讀音?！鹅o夜思》說課稿說教材《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。提高學(xué)生的朗讀能力。接下來，我就針對學(xué)生的情況讓學(xué)生自由地讀〈靜夜思〉，看著學(xué)生搖頭晃腦的誦讀著詩句，聽著學(xué)生瑯瑯地朗讀，我想詩句的意思學(xué)生都懂，要不要再按照事先備好的課講解呢？最后我決定屏棄教案上的東西，讓學(xué)生在找朋友說詩句意思的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生自己找朋友，準(zhǔn)備表演《靜夜思》，事先我作了說明怎么表演，一組三人，一人背誦古詩，一人在旁邊講解，還有一人表演詩人李白的情況。二、認(rèn)識二類字仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。三、釋題理解小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。(師：這不是舉，而是伸手。過渡：其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件：《靜夜思》圖片活動(dòng)過程一、導(dǎo)入出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。活動(dòng)結(jié)束。英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？（3）、誦古詩教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。沒能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)同桌互讀古詩，互相評議。游戲：找朋友。)四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？匯報(bào)。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識字效果。你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家？說說當(dāng)時(shí)心里是怎樣的？大詩人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩的，你能再來讀讀這首詩嗎？(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩。)六、課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。，評議是否讀準(zhǔn)字音。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。“摘星星”的游戲。，學(xué)生練讀。第二課時(shí)一、細(xì)讀古詩，感受詩意。(1)指名讀整句詩。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。三、古詩賞析，了解詩人《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。(1)你發(fā)