【正文】 數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的口算方法。說圖意，解決問題想想做做第3題。）教學(xué) 45+30（幻燈片7）45+30會(huì)算嗎？自己嘗試著做一做。提問：四道算式中，我們已經(jīng)學(xué)過了30+3，結(jié)果是多少？（30+3=33）今天我們就重點(diǎn)來研究其余的幾道算式。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。40+20 40+2 50+30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。）師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。算完再與同伴說一說你是怎么想的？老師相信你們一定會(huì)想出好辦法來解決的，開始吧！【學(xué)生小組活動(dòng)交流】 哪個(gè)小朋友愿意把你計(jì)算的好方法告訴大家呢？（學(xué)生到講臺(tái)前演示）A：我是接著數(shù)的３６，３７，３８；大家注意聽了嗎？剛才他在數(shù)數(shù)時(shí)哪一位數(shù)上發(fā)生了變化？（個(gè)位上的數(shù)）在個(gè)位上依次加１加了３次是吧！那為什么會(huì)在個(gè)位上加３呢？（３表示３個(gè)一，所以在個(gè)位上加３）說的真好，誰還有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根為什么要先算５根＋３根呢？（５表示５個(gè)一，３表示３個(gè)一合起來是８?jìng)€(gè)一，再與３個(gè)十合起來是３８）【師板書３５＋３＝３８】C：我在計(jì)數(shù)器上先撥35，經(jīng)過你們自己的努力計(jì)算出了35+3=38不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(都是先算5+3)，為什么5和3要加在一起呢? 不擺小棒你能說說３５＋３的計(jì)算過程，先算什么？再算什么？小結(jié)：35+3=38 35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。第三次是“想想做做”第2題，分別比較三組題的計(jì)算，得到概括性的認(rèn)識(shí)。為了突破難點(diǎn)，我組織了三次算法的比較。感受一教、扶、放相結(jié)合，學(xué)會(huì)怎么算。你們太棒了，老師真佩服你們！那你們能獨(dú)立解決第三個(gè)問題嗎？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？搶答練習(xí)45+20=34+7=28+30=3+66= 5+43=54+40=7+21=30+43=（通過及時(shí)的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)提高了學(xué)生的計(jì)算能力，一舉兩得。③我是這樣算的：26 + 3 = 29（個(gè)）20 6 9 ④我是這樣想的：6+3=9 20+9=29⑤我是撥的計(jì)數(shù)器：先撥出26，再撥3，也就是說也就是說26和3 合起來是29。這樣學(xué)生就真正成為了學(xué)習(xí)的主人，思考能力也就有了明顯提高。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)3個(gè)十，8個(gè)一合起來是（）。第一篇：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)加整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一節(jié)課所反映的數(shù)學(xué)理念2011版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）一共要掛多少個(gè)牌子？（2）一共有多少棵花？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？（5）澆花的比掛牌的少多少人？ ……（本環(huán)節(jié)給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出問題，而不是單純的把問題羅列只讓學(xué)生簡單的分析、解決問題。2229。）四、鞏固新知。學(xué)生對(duì)數(shù)位對(duì)齊的思想認(rèn)識(shí)是不深的。感受二 三次算法比較，幫助學(xué)生掌握計(jì)算要點(diǎn)。討論完再對(duì)兩組算式做橫向的比較，讓學(xué)生感受兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)變化到整十?dāng)?shù)或一位數(shù)加兩位數(shù)的區(qū)別，這樣可以讓學(xué)生比較的更徹底，更容易整理和歸納算法，感受計(jì)算方法的差別。（35+3）３５＋３結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請(qǐng)小朋友們?cè)囍阋凰?，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，或者在計(jì)數(shù)器上撥一撥。（35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計(jì)算過程。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。）提問：你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？師：怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+45+30+45+30+3。想一想，這兩種方法在計(jì)算時(shí)都先算了什么？（都是先算 5+3=8，再算40+8=48。【提高練習(xí)】想想做做第5題，開火車訂正。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出相關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教材在小棒圖的后面，安排了計(jì)數(shù)器圖，也是想進(jìn)一步幫助學(xué)生理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加的算理以及滲透豎式的對(duì)位思想。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境