【正文】 。認(rèn)識幾秒。讓學(xué)生直觀認(rèn)識生活中計(jì)量“秒”的各種各樣的鐘表。以人為本地教：我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)境激情、觀察探索、合作交流、體驗(yàn)感悟等方法。為此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我利用多媒體課件把靜態(tài)的文本教材變?yōu)閯討B(tài)的學(xué)習(xí)資源。師：第三關(guān)，100米排名 出示100米跑步成績單 小東 16秒 小紅 18秒小亮 16秒25 看時(shí)間排名說明理由（學(xué)生獨(dú)立討論完成），談?wù)勈斋@師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：孩子們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。孩子們，在生活中你還見過和秒有關(guān)的東西或事情嗎？ 。師：哦，原來秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣嗎？（放映課件：鐘面上秒針一動，同時(shí)滴答一響。誰知道，剛才咱們倒數(shù)的1是用的什么時(shí)間單位？ 生：秒。優(yōu)質(zhì)課教案《秒的認(rèn)識》趙久赟教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識時(shí)分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識時(shí)間單位秒。我覺得學(xué)生們還真的不簡單，當(dāng)他們自己解決了一個(gè)問題，并且有條理地闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，我感到震驚，巧填單位和等量代換及互化問題一直是我們教學(xué)的重難點(diǎn)，可這些三年級的學(xué)生竟然自己解決了，我覺得學(xué)生的思維真的“活”了。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識——在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等等?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，教學(xué)難點(diǎn)也基本克服了。走路這個(gè)環(huán)節(jié)取得了成功，學(xué)生把自己走的步數(shù)記下，很快的就算出了1000米要走多少步。在課堂教學(xué)過程中，教師需要做的是組織引導(dǎo)，激勵(lì)和贊美。這是一些容易被教師“遺忘”的學(xué)生。在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。對后進(jìn)生百倍關(guān)愛，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的給予表揚(yáng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。半學(xué)期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對半學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。上課。注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。提問優(yōu)秀生是許多教師在課堂上提問頻率較高的?！罢n堂教學(xué)中，提問應(yīng)偏重中等或中等偏下的學(xué)生。那千米怎么辦呢？學(xué)生既不能用手比劃，也不能用眼睛來看。這節(jié)課在學(xué)生明白了“1千米=1000米”這個(gè)單位換算的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，為了不讓學(xué)生機(jī)械地做題，我們?nèi)嘁黄饋碜觥皳屪鲂±蠋煛钡挠螒?。但是，整?jié)課各部分的銜接，內(nèi)容的過渡等等存在許多不足?！皠印?了起來，思維“活” 了起來。我覺得每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)面前都是自信的，他們已經(jīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)是精彩的，他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感并適時(shí)進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。老師可要考考你們。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實(shí)，在1秒鐘里也能干許多事呢。現(xiàn)在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準(zhǔn)備。同時(shí)介紹秒表（這是專門測秒的計(jì)時(shí)工具），老師用它來準(zhǔn)確計(jì)時(shí)?！窘滩姆治觥俊睹氲恼J(rèn)識》是三年級上冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。放映教學(xué)光盤：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計(jì)時(shí)情景，從學(xué)生熟悉的春晚創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。認(rèn)識秒針走動，體會1秒。這里尊重了學(xué)生認(rèn)知水平的差異。）引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛開始感覺有聲音的5秒，當(dāng)聲音關(guān)掉時(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)用自己的方法感覺剩下的5秒，感覺10秒的時(shí)間到了就馬上舉手。到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些時(shí)間單位？復(fù)習(xí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒。為學(xué)生提供了更為寬松的學(xué)習(xí)空間，拓寬了知識領(lǐng)域。情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來測量？當(dāng)米尺測量這些物體顯得太長時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？如果我們要測量一下學(xué)校到電影院的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測量路程的長度時(shí)，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問實(shí)際上就是跑了多少米？單位間的化聚。在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米1米=100厘米=1000毫米1分米=100毫米小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會這些知識的？三、鞏固應(yīng)用學(xué)了這些知識你覺得能解決哪些問題？那么多實(shí)際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。沿操場走一圈大約用幾分鐘？向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實(shí)際長度。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）板書：走15分鐘的路程，長約1千米。（二）千米的應(yīng)用現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？（屏幕顯示）請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？公路邊的里程碑指路標(biāo)志限速標(biāo)志摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。第二篇：三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析三年級期末考試試卷分析柯惠萍本次期末考試，三年級數(shù)學(xué)試卷全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)占82%，稍難題占18%培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展學(xué)生空間思維。三、存在的問題 學(xué)生：（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。教師：對新教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。2．認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正 確率。17題較為基礎(chǔ)，少數(shù)錯(cuò)誤主要出在面積單位換算；8題是對小學(xué)以來學(xué)習(xí)的所有單位的一個(gè)“大會考”，不少學(xué)生對各單位理解不夠或存在遺忘，在其中發(fā)生錯(cuò)誤；11題不少學(xué)生會做，但是忘記帶單位；12題結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的年月日知識考察了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。在經(jīng)過前面選擇題、操作題等的多重“打擊”以來，4題也有難度，導(dǎo)致不少學(xué)生思維混亂，難以理清楚題中數(shù)量關(guān)系。但這個(gè)成績并不理想，對本次檢測分析如下：（一）、填空題，失分多的是第2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時(shí)間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。估算，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個(gè)別出錯(cuò)的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。第三小題脫式計(jì)算，有些同學(xué)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，失分較多。第5小題學(xué)生還是受思維定勢的影響，認(rèn)為晚點(diǎn)就是加上25分，沒有理解火車8:35到站指的是晚點(diǎn)25分后的到站時(shí)間，因此出現(xiàn)了很多的失誤。平時(shí)教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題五、整改措施從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁