【正文】 遇見依乎天理 天理：（古）指牛生理上的天然結(jié)構(gòu)（今）天道視為止，行為遲 行為：（古）行，動作。）⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣?。ㄐ稳菰~詞尾。）③恢恢乎其于游刃必有余地矣。）④雖然，每至于族（動詞后綴。）（3）然①奏刀騞然（象聲詞詞尾。前一個，解的意思；后一個，作為的意思。節(jié)選部分借“庖丁解?！钡墓适?，來比喻社會的復(fù)雜如牛的筋骨盤結(jié)，處理世事當(dāng)“依乎天理”、“因其固然”，并持“怵然為戒”的審慎、關(guān)注的態(tài)度，還應(yīng)該以藏斂（“善刀而藏之”）為自處之道，這樣才能做到“游刃有余”，以達(dá)到人之養(yǎng)生的目的。其二，不懈實踐，在反復(fù)實踐中積累經(jīng)驗，探求規(guī)律，運用規(guī)律。第四層庖丁從用刀的結(jié)果談解牛的嫻熟。庖丁的話可分六層。接著作者側(cè)重描摹他解牛時進刀而發(fā)出的聲音，又對這聲音用了 兩個比喻。郤：同“隙”。神欲：指精（23）怵（ch249。意。（16）割：這里指生割硬砍?？希壕o附在骨上的肉。A重點詞句（1）庖（p225。據(jù)傳，又嘗隱居南華山，故唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為《南華真經(jīng)》。創(chuàng)立了華夏重要的哲學(xué)學(xué)派莊學(xué)，是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學(xué)派的代表人物，是道家學(xué)派的主要代表人物之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對行為動詞作了明確的界定，知識與技能目標(biāo)中知識的用語是知道、理解、掌握和應(yīng)用，技能的用語是初步學(xué)會、學(xué)會、設(shè)計；過程與方法目標(biāo)的用語是感受、認(rèn)識、運用；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的用語是體驗、感悟、形成。實施有效課堂教學(xué)，落實三維教學(xué)目標(biāo)，必須用《課程標(biāo)準(zhǔn)》來規(guī)范自己的教學(xué)行為，努力做到以下幾點。德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志，實事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。公式一是本小節(jié)的另一個重點。六、作業(yè)課外閱讀原著《邊城》完成《學(xué)法大視野》中B部分作業(yè)。他嚇唬翠翠說“大魚來咬了你，幽默風(fēng)趣——可不要叫喊救命”（3）從爺爺對翠翠愛，我們可以看出他是個什么樣的老人？爺爺是一個忠于職守、克盡本分、古道熱腸、重義輕利、善良樸實、深愛至親、心細(xì)如發(fā)的老人。”六、作業(yè)完成《學(xué)法大視野》相關(guān)練習(xí)第二課時課時目標(biāo)：分析人物形象探究小說主題一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們感受了邊城優(yōu)美和諧的環(huán)境，有青山綠水白塔的自然風(fēng)景之美，更有原始淳樸和樂的風(fēng)土民情之美。地處“兩省接壤處” —— 可見其地理上邊遠(yuǎn)、偏僻“十余年來主持地方軍事的，注重在安輯保守，處置還得法，并無變故發(fā)生。小說取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印毂?、儺送兄弟倆純凈的愛情糾葛，凄美的愛情悲劇，展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫卷。原名沈岳煥，湖南鳳凰人。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念?！窘虒W(xué)重點、難點】理解翠翠這個人物是“愛”與“美”的化身的含義。2．感受作品中所表現(xiàn)的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美。從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。三、作家作品介紹沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家?！哆叧恰肥巧驈奈淖罹呤⒚拇碜?。五、把握“邊城”的文化內(nèi)涵沈從文筆下的邊城具有什么特點？ 生活環(huán)境安定、太平。三個節(jié)日過去三五十年前如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的幾個日子。那么她所愛的儺送又是一個什么樣的人呢？ 英俊瀟灑——諢名“岳云”淳樸善良,古道熱腸——他捉完鴨子后已是天黑,但他看到翠翠一個人在河邊，于是主動詢問；在素昧平生的情況下，還邀請翠翠到他家里去等；被翠翠罵了以后，也不計較，還讓人送她回家。我希望同學(xué)們能在課后好好讀一下完整的小說《邊城》好好地去領(lǐng)略一下那里面所蘊含的真，所蘊含的美，所蘊含的愛。德育目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識到事物之間是有聯(lián)系的，三角函數(shù)就是角度（自變量）與比值（函數(shù)值）的一種聯(lián)系方式；（2）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神；教學(xué)重點：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號），以及這三種函數(shù)的第一組誘導(dǎo)公式。教學(xué)重點：正、余弦函數(shù)的周期性教學(xué)難點：正、余弦函數(shù)周期性的理解與應(yīng)用(2)正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(二)教學(xué)目的：知識目標(biāo)：要求學(xué)生能理解三角函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；能力目標(biāo)：掌握正、余弦函數(shù)的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。有效的物理課堂教學(xué)，就是經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀獲得進步與發(fā)展，使物理學(xué)科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握科學(xué)研究方法。需要注意的是，行為動詞的使用要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。他是東周戰(zhàn)國中期著名的思想家、哲學(xué)家和文學(xué)家。他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。學(xué)生自由輕聲朗讀課文，注意標(biāo)出生字的讀音，以及疑難的字詞。經(jīng)，經(jīng)脈。（5）桑林：傳說中商湯王的樂曲名。ng刑）:磨刀石。（9）官知：這里指視覺。（25）委地：散落在地上（11）批：擊，劈開。但是，作者是以動作描寫為主，一連用 了5個動詞：總的動作描寫是“解”，然后分別描寫手“觸”、肩“倚”、足“履” 膝“踦”，這一系列的藝術(shù)化、舞蹈化了的動作描寫，已初見庖丁解牛技術(shù) 的嫻熟。課文第3段記敘庖丁的“經(jīng)驗之談”。庖丁能達(dá)到這種嫻熟境界的原因是“依乎天理”，即依照牛的天然構(gòu)造。他不停留在掌握具體的“技”上，而是探求“道”——解牛的規(guī)律——作為實踐的目標(biāo)。結(jié)合自己的人生閱歷和生活經(jīng)歷來談?wù)?，課本中的語句能教給我們怎樣的道理？二、問題探討本文的主旨是什么？對我們的啟示是什么？課文節(jié)選自《養(yǎng)生主》，主旨在于闡明保護、蓄養(yǎng)生命之主——精神，提示養(yǎng)生的方法莫過于順應(yīng)自然。為，因此（今）受思想支配而表現(xiàn)在外面的活動因其固然 固然：（古）本來的樣子 今——連詞，表轉(zhuǎn)折雖然，每至于族 雖然：（古）雖然這樣，但是（今）連詞，表轉(zhuǎn)折 吳見其難為 難為：（古）很難下刀（今）使人為難 虛詞（1）為①庖丁為文惠君解牛（介詞，替，給）②吾見其難為，怵然為戒（都是動詞。加強語氣，表示強調(diào)。（介