【正文】 目標(biāo)是通過(guò)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們示范完畢后，我分組讓學(xué)生嘗試交換做各種練習(xí)，練習(xí)以后分組比賽看哪一組最快，同學(xué)們摩拳擦掌都有奪第一的決心，隨著一聲哨響，學(xué)生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中第一名出現(xiàn)了。比如說(shuō)以繩練跳（向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）?！昂冒?！好??！”學(xué)生都拍手叫好。（三）給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神，對(duì)小學(xué)生而言象征著光榮和自豪?！袄蠋熢俳o一次機(jī)會(huì)吧！我們一定可以的！”“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”學(xué)生們爭(zhēng)論不休。以繩當(dāng)線（在地上擺成個(gè)各種圖形以及立定跳遠(yuǎn)的起跳線）、跳繩游戲（跳繩接力、快快跳起來(lái)、兩人三腿等），他們不達(dá)目的不罷休的決心讓我不得不肯定、表?yè)P(yáng)們?！靶⌒切侨巳擞蟹荩〉抢蠋熞堰@些小星星獎(jiǎng)給最出色、進(jìn)步最大的同學(xué)，所以要看自己的表現(xiàn)了！” “好，我要好好表現(xiàn)給大家看！” “我也是”??同學(xué)們信心十足的說(shuō)著。第一篇：《跳繩》_體育課教學(xué)案例分析《跳繩》 體育課教學(xué)案例分析體育組劉彪 小學(xué)體育課案例跳繩設(shè)計(jì)思路 本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想?！袄蠋熌銕敲炊嘈⌒切歉墒裁矗拷o我一個(gè)好嗎？” “老師，我要”“我也要！”同學(xué)們用乞求的眼光詢問(wèn)我。以繩代桿的（各持繩子兩端今進(jìn)行跳高練習(xí)）。我宣布了結(jié)果，每組都有不同的表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的。（二）以音樂(lè)為背景，營(yíng)造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體 在本案例中老師以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過(guò)程都以音樂(lè)為背景，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂(lè)，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。案例描述：預(yù)備鈴聲一響過(guò)，學(xué)生到體育課的集合地點(diǎn)圍著我七嘴八舌的問(wèn)：“老師，今天我們玩什么？”“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？”“今天我們看誰(shuí)最能干最快樂(lè)！”我回答。在我巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，我的心里也受到震撼，學(xué)生表現(xiàn)出色，想法做法也很獨(dú)特。“好，現(xiàn)在我們請(qǐng)剛才以繩練跳的同學(xué)做示范！再請(qǐng)?zhí)K游戲的同學(xué)做示范、給點(diǎn)掌聲，好嗎？”隨即掌聲四起。瞬間響起了一片掌聲。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。然后將學(xué)生帶到場(chǎng)地，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做繩操的準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)積極性?！皠偛盼矣^察了大家的玩法，現(xiàn)在我們選用兩種來(lái)做游戲，比一比哪組最團(tuán)結(jié)，反應(yīng)最快！”我引出游戲一。我也用同樣的方法獎(jiǎng)勵(lì)了他們，并鼓勵(lì)所有同學(xué)相信自己的能力要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最后肯定會(huì)成功的?？吹綄W(xué)生們這么高興的進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)：你真行！跳的真好!真不錯(cuò)！針對(duì)學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。初中體育課跳繩教學(xué)案例教師：江志茂第四篇：《花樣跳繩》教學(xué)案例分析《花樣跳繩》教學(xué)案例分析本課通過(guò)充分發(fā)掘花樣跳繩對(duì)學(xué)生健康與合作能力的積極作用，通過(guò)老師的指導(dǎo)以及學(xué)生間的合作創(chuàng)新，在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)與練習(xí)中。第二部分“會(huì)玩嗎”。為了營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，也便于學(xué)生在課上進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，在授課時(shí)主要采用的是分組教學(xué)的模式。因此，新階段的小學(xué)體育課堂教學(xué)更要重視教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成不被教案所局限，而是根據(jù)大綱或教學(xué)主旨預(yù)設(shè)出需要學(xué)生完成的課堂任務(wù)。讓體育課堂中的學(xué)生真正在學(xué)與練的不同階段都保持主動(dòng)、高效的課堂互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)練習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科上的表現(xiàn)都會(huì)有深遠(yuǎn)影響。跳繩雖然不是很復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。四、設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的安排主要內(nèi)容為跳小繩，在學(xué)生進(jìn)行單人練習(xí)之后，學(xué)生容易感覺(jué)到疲憊和枯燥，我通過(guò)變換形式，首先單人雙腳跳，通過(guò)講解、示范，使學(xué)生掌握了跳繩的重點(diǎn)后，通過(guò)變換形式，同時(shí)也使學(xué)生的彈跳力得到更大的發(fā)展，讓學(xué)生嘗試單腳跳。內(nèi)容跳小繩；游戲：韻律活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握跳小繩的方法和正確的姿勢(shì)。講解隊(duì)列練習(xí)的要求。難點(diǎn)：輕松協(xié)調(diào)，動(dòng)基 本 部 分 ，如交叉跳等（1分鐘）作連貫。確評(píng)定。確評(píng)定勝