【正文】 如“俗語說：君子坦蕩蕩，小人長戚戚。而這個過程中，確實(shí)出現(xiàn)了我之前所擔(dān)心的事，就是，有一小部分學(xué)生從自己的生活實(shí)際、家庭環(huán)境出發(fā)，從他年齡特點(diǎn)出發(fā)，他怎樣都無法接受爸爸去還車的結(jié)果。承接上一個環(huán)節(jié)中學(xué)生引起的心理沖突，我馬上把班里的學(xué)生分成正負(fù)兩方，并提出辯論的話題：“假如你是父親，這時你開著中彩的那輛車在回家的路上，你一直在想：我到底該不該把這輛車還給庫伯呢？”正方為——還，負(fù)方為——不還，各自從文中找出語句來支持自己的論點(diǎn)，先個人思考，想好后可以離開座位和自己的組員進(jìn)行交流討論。這是一篇有關(guān)“誠實(shí)守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現(xiàn)實(shí)社會有著密切的聯(lián)系，很容易引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生們則自覺運(yùn)用學(xué)過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。接著讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。還車？正直 道德難題還車！誠實(shí)留車？有骨氣這樣的設(shè)計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。我想：語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。）第四板塊：復(fù)述故事現(xiàn)在，把詞語放回課文中去，生動、具體是講講這個故事（板書：生動 具體），可以選擇最熟悉的部分自由說，比比誰運(yùn)用的原文、原句最多（意圖說明：根據(jù)循序漸進(jìn)原則，把本期的復(fù)述學(xué)習(xí)分為三個層次，起步階段盡量運(yùn)用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）指名按順序說，師點(diǎn)評復(fù)述整個故事（意圖說明：課標(biāo)中要求能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。出示母親的話，有助于后面復(fù)述課文）第二板塊：簡要?dú)w納主要內(nèi)容。3．能抓住“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容，并通過這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。提示：展開想象，把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求），加深感受。，你會怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書課題）：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個字“中”。、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：中彩那天《》教學(xué)設(shè)計教材分析：《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段），找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。”“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問?！斑€車”的理由：（1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實(shí)。六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。2．能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。（意圖說明： “中”是個多音字，要求學(xué)生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在本課的第二課時中，除了要求學(xué)生理解“夢寐以求”“道德難題”等詞語，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整。其次，在整個教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法?！本涫揭胄抡n；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容，既達(dá)到了“溫故而知新”的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?。ǘ┵|(zhì)疑問難、把握重點(diǎn)課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。說板書：板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：１４、中彩那天一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。二、復(fù)述課文，理清思路初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語的順序，然后抓住這些關(guān)鍵詞語復(fù)述課文，學(xué)生興味盎然，由于學(xué)生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學(xué)生復(fù)述得非常成功?！弊寣W(xué)生自主選擇黑板上的問題，深入讀書思考，學(xué)生很快解決了大多數(shù)問題，這時教師提出兩個問題：①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么？你怎么看這個問題？如果是你，你會怎么做？②父親是怎么做的？他這樣做值得嗎？為什么？學(xué)生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會，各抒己見，充分討論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠信是金。父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后，最后把車還給了庫伯先生。二、“辯論拓展，加深理解，感悟情感”這個環(huán)節(jié)使所有學(xué)生都投入到對文章的理解，對人物心理沖突的感悟中，訓(xùn)練了學(xué)生斟酌詞語、勇于表達(dá)的能力?！庇谑牵野寻鍟詈蠖ǜ駷椋哼€！誠實(shí)、有信用==財富。從語文課的角度去看他們寫的話，我覺得這個環(huán)節(jié)也是比較成功，如“沒有了信用我還是個堂堂正正的男人嗎？”“以后我見到庫伯，不就像小偷見到警察那樣抬不起頭？”“當(dāng)我失去了信用，這輛車還算什么呢？”（本學(xué)期學(xué)習(xí)反問句，學(xué)生學(xué)以致用了）?！倍藭r此地，我們都沉浸在對父親的敬佩和理解之中，和這個小練筆所要描寫的人物角度并不契合，所以，我覺得此時還是以父親的角度為切入點(diǎn)去認(rèn)識文中所提到的那一筆無形的財富——“誠實(shí)、有信用”，因此，我大膽地改變了小練筆的訓(xùn)練要求，改為——續(xù)寫課文《中彩那天》，以“當(dāng)爸爸把車子還給庫伯先生的事，在全鎮(zhèn)傳開以后”為開頭來續(xù)寫后面所發(fā)生的事。第三篇：中彩那天說課稿《中彩那天》第二課時說課稿劉艷群《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。其次，在整個教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法。一、說教材《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿魏危孔屩歇務(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。，進(jìn)行評價?！?？，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。（2）技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。其次，在整個教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法。課堂辯論，明辨是非在教學(xué)過程中，我將辯論引進(jìn)課堂。