【正文】 使學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，以及加法、減法算式各部分名稱。教學(xué)的重點：掌握比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運用“”。A、從小到大。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法：（1）、下面請同學(xué)們歸納一下比較兩位數(shù)的大小的一般方法：（2）“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。生3：根據(jù)數(shù)的組成來比，28是由2個十和8個一組成的，26是由2個十和6個一組成的，86,所以2826。通過比較兩個數(shù)的大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，增強合作意思。在教學(xué)比較兩位數(shù)的大小時，根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我讓學(xué)生說說自己媽媽和奶奶的年齡，比一比誰大誰小，孩子會根據(jù)已有經(jīng)驗說出兩個數(shù)的大小，接著讓孩子說說爸爸媽媽的年齡，追問孩子怎樣比較他們的大小，揭示課題同時讓孩子體驗生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和分析判斷的能力。四、鞏固練習(xí)1．搶答：填上＞、＜、＝。）師：那位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，怎么辦呢？請大家靜下心來認真的想一想：（指名：27＜41）生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，41在27的后面，所以41比27大。生2：100在92的后邊，所以100比92大。教學(xué)難點: 熟練進行數(shù)的大小比較。教學(xué)重點: 掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。師：你是利用100的分與合知識，可以。（板書）？快用我們剛才找到的簡單方法比一比！生：這兩個數(shù)位數(shù)相同，用剛才的方法不行。練一練： 現(xiàn)在，你能給參賽的所有兩位數(shù)按從小到大的順序排隊嗎？寫在題紙上（13＜27＜41＜56＜58＜92）師：這么快就排好了，能把你的好方法介紹給大家嗎？ 問：怎樣想就能很快找到最小的數(shù)和最大的數(shù)？（四）兩位數(shù)比較大小總結(jié)：兩位數(shù)比較大小，先看它們的十位，十位上大的數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，就看個位，個位上大的數(shù)就大。王老師讓學(xué)生通過數(shù)的組成比較數(shù)的大小，這讓學(xué)生感受到生活中處處需要比大小的知識，并從多種方法中優(yōu)化出根據(jù)數(shù)位比較的方法更簡單。第二篇：比較兩位數(shù)大小教學(xué)反思第六周數(shù)學(xué)教學(xué)反思本周教學(xué)內(nèi)容是《比較兩位數(shù)的大小》和《多一些、少一些、多得多、少得多》以及相關(guān)的練習(xí)題。第三篇：兩位數(shù)比較大小教案《兩位數(shù)的比較大小》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：：使學(xué)生掌握比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運用“”“學(xué)生經(jīng)歷比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主探索的學(xué)習(xí)方法。生2：根據(jù)數(shù)的順序來比，28在26的后面，所以2826。(5)、同桌各說一個十位上不同的兩位數(shù)，分別寫在作業(yè)本上，并進行比較大小。（2）請小朋友根據(jù)作業(yè)本本數(shù)的多少排隊。通過比較兩個數(shù)的大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，增強合作意思。3．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。根據(jù)我課前的了解，大部分學(xué)生已經(jīng)會計算整十數(shù)的加減法，對于看圖提問題和解決問題，部分學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語言的準確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。（面向小白兔圖片）“小兔子，如果我們解決了‘一共有多少個果子’能否讓咱們也去參加你的生日party呢？”“好?。　睅煟簛戆?，孩子們要求“一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=）師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧！）（學(xué)生活動，師巡視）師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？生1：我是用小棒擺的，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，也就是50根小棒，所以20＋30=50。（3）匯報師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？生：50—10=40（個）（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40）（4）及時練習(xí)師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快（師出示口算卡片）70－20= 80－30= 60－40= 90－50=（5）減法算式里個部分的名稱師：老師真是難分勝負。因此在本節(jié)課我通過“小兔請客”的情境，分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？學(xué)生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學(xué)生交流用自己的計算方法來計算這兩道題（用計數(shù)器、擺小棒等等