【正文】 力做功等于重力勢能的變化 教師引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況討論：物體從高處運動到低處：重力做正功，勢能減小量等于重力所做的功 物體從低處運動到高處：重力做負功，勢能的增加量為物體客服重力所做的功(設(shè)計意圖：分兩種情況討論，學(xué)生能夠更深刻的認識功與能的關(guān)系：做功過程就是能量變化的過程。(二)推進新課：本版塊我分為四個環(huán)節(jié)層層推進。(過渡)為了突出重點，突破難點，同時結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念，我確立了本課的教法和學(xué)法。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認識到理性認識，由定性認識到定量計算的轉(zhuǎn)化。最后，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。要的，是討論中學(xué)生思考與探索的過程。小組代表作答?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。意象是中國詩學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。二、說學(xué)情《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。(2)《赤壁賦》清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界，他描寫了秋夜泛舟大江的情景，抒發(fā)宇宙無窮、人生短促的感慨，并以水月為喻，暢達宇宙萬事萬物變與不變的辨證關(guān)系，使惆悵的心情在享受清風(fēng)明月的快意中得到詩意的消解，表現(xiàn)了一種豁達樂觀的襟懷。于是他的山水意識提到了一個遠遠超出同時代人的高度。教師點明五段文字的五次換韻。因此，在對《赤壁賦》教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。第一篇：2014寧夏教師招聘面試備考指導(dǎo)：語文說課稿《赤壁賦》寧夏分校給人改變未來的力量2014寧夏教師招聘面試備考指導(dǎo)：語文說課稿范文《赤壁賦》20140814 09:57:41來源：寧夏中公教育大凡在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀情思的文章，語言才能神情飛動，意趣橫生，倘若在情和景交融之外，更能從物我之間抒發(fā)哲理意蘊的則更是達到化境的上乘之作。這也就是本單元教學(xué)的一個重點。(1)赤壁的有關(guān)話題：三國時的赤壁和黃州的赤壁(2)賦的特點的演變：騷賦—大賦—小賦—駢賦—律賦—文賦(二)第一環(huán)節(jié)：聽錄音或看多媒體課件，提醒學(xué)生注意字音的準確，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。無論人生的感嘆或政治的憂傷，都在對自然和對山水的愛戀中得到了安息。(六)結(jié)語(1)文章有賦的情韻，散文的筆調(diào)，打破了賦在句式、聲律和對偶上的束縛，用比較自由的句式構(gòu)成帶韻的散文，兼具詩的情韻和散文的理意，體現(xiàn)了韻文的優(yōu)美、綿長的特色。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。四、說教學(xué)重點理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。寧夏分校給人改變未來的力量七、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課美的詩歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎?再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的?明確： ①重疊和反復(fù)手法的運用。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰呢?同學(xué)們分組討論。寧夏分校給人改變未來的力量反復(fù)討論的目的，不是只要一個結(jié)果。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。由于初中學(xué)過關(guān)于重力勢能的介紹。難點：重力做功與路徑無關(guān)及重力勢能的相對性。物體的高度發(fā)生變化時，重力要做功，因而認識重力勢能要對重力做功進行研究。歸納總結(jié)：重力勢能的定義式：EP=mgh(采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢能是標量，其單位與功的單位相同，在國際單位中都是焦耳(J)。各位評委老師大家好，我是__號考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標及重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。另外，結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法。同時，為了達到既定教學(xué)目標，突出重點，突破難點。導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。一、說教材本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。三、說教學(xué)目標根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標： 【知識與技能】能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。在引出比的過程中我們采用提問的方式，讓學(xué)生自主探討，主動參與獲得真知。比一比誰的想法更棒，形成小組意見。寧夏分部更多內(nèi)容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！中公教育寧夏公職類考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！寧夏公職類考試題庫邀請您一同刷題！