【正文】 可是，同學們又是如何看待我的這幅畫的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。1）明明是普普通通的楊桃，可在作者的眼里卻像是五個角的什么東西，這是為什么呢？咱們班里誰坐的位置和岑桑在教室里的位置一樣？在他的位置上觀察和你的位置上觀察，一樣么？觀察點不同，觀察到的結果會？2）作者把楊桃畫成五角星，有觀察點的原因，還有別原因么？把2自然段結合在一起，認真讀讀看?？磥恚瑘D畫課上的嘲笑聲、大家的討論、老師的教誨都是因為我那幅畫得象五角星的楊桃圖而引起的，現(xiàn)在就讓我們走進那堂圖畫課，目睹我的那幅楊桃圖。學生寫字，教師巡視指導。讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。教學重點、難點：抓住重點語句理解課文內容，從課文內容中體會做什么事都要實事求是的道理。因此，教師應創(chuàng)設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。誘導：兩段放有哪些相似之處？你從中懂得了什么？用“不要…….要….”、“不像…….而像……”這樣的句式把你的想法表達出來，感受，多元體驗，發(fā)展學生的個性特點，培養(yǎng)學生正確的情感與態(tài)度。（4）你讀懂了什么？還有哪些問題不清楚？（從學生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，讓學生的選擇學習內容、學習方法、控制學習順序，強化了學生的全體意識）。由于所坐位置的不同，觀察到的楊桃形狀也不一樣，使學生對理解課文內容有初步的感性認識。這節(jié)課的最大不足是：我對我們班的學生不放心，不敢放手讓學生去質疑，都是我在不停地向學生提出問題，不過回答得還不錯。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。本文講的是一件什么事？你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。有感情地朗讀課文。試著用“和顏悅色”說句子。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（四）課堂展示。半晌（shǎnɡ），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學搶（qiǎnɡ）著答道，同時發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。哪些詞語能看出我的認真??？（認認真真老老實實）（二）交流分享。我的座位在前排靠（k224。第二課時一、復習引入出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。）了。r）像是五個角的什么東西。猜謎語。重點認讀：班、晌、誨、肅、搶。了解課文內容，懂得不同角度看問題的結果不同。要把從中明白的道理說出來。學習最后一個自然段，齊讀。（1）討論：開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。提問：這兩個自然段講了什么？討論：“我”為什么把楊桃畫成五角星？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。在理解課文的內容的基礎上，背誦最后兩個自然段。（三）聽寫本課生字。）。教學重點：學會本課的生字，結合課文理解字義?！景鍟O計】父親教誨叮囑28畫楊桃審視老師啟發(fā)嚴肅我一生受用和言悅色相信課后小記：《畫楊桃》教學設計2教學目標：學會10個生字及新詞。審視嚴肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？（審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。）（5）看了“我”的畫，同學們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？同學們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。經常叮囑說明父親不止一次地這樣教導“我”。（1）第1自然段為第一部分。1．齊讀課題。（五）自讀課文，初步了解內容。2．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。當然，要使學生通過對課文的學習，懂得看問題或做事都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想的熏陶。課件出示：我想對作者說：___________________________。1950年參加工作，1985年當選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。2．齊讀教師和父親的話語。同學們，你們的態(tài)度為什么有這么大的變化呢？當你坐到我的座位上時，你的心里在想些什么呢？預計學生會說：這一看，我發(fā)現(xiàn)從“他”的角度看楊桃，它確實像個五角星。（3）在學生體驗同學們心情的基礎上，要求學生用一個詞語來形容自己說這兩組對話時的不同語氣，給句子補充提示語：預計會說：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們___________地說。第二板塊——引導體會文中的“我”，初步感悟文章的主旨我到底是怎樣畫楊桃的？帶著這個問題，快速瀏覽課文，找出相關段落讀一讀。（3）抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。背誦課文中老師說的那段話。然后我再提問：是誰的教導使作者終生不忘？然后學習父親和老師的話?！保ü烙媽W生能發(fā)現(xiàn)：第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，第二段話語中多了兩處省略號）（2）你能把這些標點符號用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？在學生充分自主朗讀的基礎上，指名讀，我隨機評議：你為什么把上一組句子讀得這么響，這么干脆，而把下面一組讀得那么輕，那么吞吞吐吐的樣子呢？學生可能會會說：第一次看到有人畫楊桃，畫成了五角星，真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，沒想到真象五角星，所以很不好意思，很難為情等等。進入角色，想象說話。請大家找一找，讀一讀，劃一劃描寫老師神態(tài)的詞語。1949年畢業(yè)于中山大學社會學系。”現(xiàn)在，我們看著關于岑桑的這段資料，回想他小時候在圖畫課上把楊桃畫成五角星的事情，回想那節(jié)課上老師對我的教誨：你想對我說些什么呢？你還想對曾經嘲笑過“我”的孩子們說些什么呢？或者你又想對循循善誘的老師說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。應怎樣面對他人的誤解，學會尊重他人，這是很值得學生去探討的問題。教學重點、難點：1．聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。2．聯(lián)系上下文理解詞語。第二課時（一）讀題導入。1．指名讓三位同學分三部分朗讀課文。）（3）經?！岸凇笔鞘裁匆馑?？（“叮囑”是再三囑咐的意思。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？（1）讓學生依照課文內容回答?！彼浴拔摇闭J認真真地看，老老實實地畫。）5．老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？讓學生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。（五）布置作業(yè)。熟讀課文，初步了解課文內容。（糾正學生的字音，指導三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“肅”。第二課時教學目標：有感情的朗讀課文，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。學習第二至三自然段，指名讀。）學習第四至六自然段默讀第四至九自然段。）在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀，并試著背誦。要把事情經過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫。教學難點：分角色朗讀課文，讀出人物語氣。三、生字認讀，讀準字音課文同學們已經讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？出示生字指讀：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨注音領讀。（配合圖片進行學習）（4）“班”也比較熟悉，是左中右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接，配合猜謎語進行識記。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（233。）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老師的態(tài)度如何？小伙伴的態(tài)度又如何？）老師的神情變得嚴肅（s249。）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。七、鞏固練習打開“基礎訓練《畫楊桃》”，一起來闖關吧！完成配套練習冊。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。（出示課件）看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？你從哪些詞語中讀到的呢？“根本”是什么意思？你可以用這個詞語說一句話嗎？開頭點明文題——畫楊桃，引起下文。）了。破折號的作用：（1）表示轉折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。討論一下：省略號還有其他的作用嗎？和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切?！懂嫍钐摇方虒W設計4教學目標：學習本課生字新詞，練習說話。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內容投影出示思考題：自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。指讀課文。七、總結全文當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。運用清晰，節(jié)奏鮮明的語言做小結，起到了畫龍點睛的作用，使主題得到進一步升華。教學流程：第一課時（一）實物演示，激趣導入教師出示實物——楊桃，學生仔細觀察，說出自己看到的楊桃的樣子。（3）正確、流利地朗讀課文。（2）小組內研讀（3）評讀（4）師生對讀（5）分角色朗讀或表演比讀（1）引導學生把老師和顏悅色講的那段話和父親所說的話找出來讀一讀，仔細比較。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。二、初讀課文，整體感知自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。怎么樣？自己拿起筆練寫一個吧！學生用自己喜歡的方法識記生字，邊記邊在課本上的田字格里描紅。的確，只有細細地品讀，才能品出其中的味來！那么，這節(jié)圖畫課留給你印象最深刻的是什么呢？學生交流。說出作者把楊桃畫成五角星的原因。”在明確研究的方向和重點之后，教師及時組織學生進行讀、評等形式的對話，在對話中，學生思考，行動、探究，爭論，提高了交流、溝通的能力，同時，也使知識在對話中生成。有感情地朗讀課文。）d)這時老師的神情又是什么樣的？為什么？（和顏悅色，學生認識到了自己錯在哪里了）e)分角色朗讀老師同學們的對話，體會兩種不同的態(tài)度。四、習字指導10‘教師（課件出示生字），觀察生字在寫法上有什么特點？哪些字需要指導？教師點撥，并范寫學生運用方法仿寫與范字對比，并修改。那么，像什么呢？像……五……五角星。b、不忙著發(fā)笑什么是忙著？（想都沒想，沒有站到別人的角度去審視）c、看到…就…聽聽是否很很熟悉（爸爸說過）的確真的很像出示：老師的話和父親的話對比讀讀，你覺得哪像（做事情要事實一致、與事實相符，不能想當然）師：是啊，老師的話與父親的話是那么相似，他教我們做事要與事實相符這些教誨怎能不使我受益終身呢？板書：（認認真真）看畫楊桃《畫楊桃》教學設計9一、教學目標：學會本課5個生字，理解“叮囑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”等詞語的意思；理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育；知道做人、做事都要實事求是。（11）交流學習體會或提出不同的問題?！靖形颉窟@里省略號的作用。請大家寫上自己的大名。出重點段落本文有三個自然段最重要，請大家火速找出來，并用圓點標出。小作者知道了嗎？課文是怎么說的？請齊讀最后一段。三、教學重點聯(lián)系課文內容，懂得老師和父親所講的道理。）進行理解，并結合課后《思考？聯(lián)系》加強說話、寫話的訓練。出示楊桃（實物），（板書：楊桃）楊桃是一種水果，誰能把你了解到的有關楊桃的情況向同學們介紹一下？（教師從楊桃的分布地區(qū)、藥用價值等方面進行補充介紹。學習第二自然段。）②綜合兩層意思，說這段話的主要意思。）有感情地背誦這句話。學會本課7個生字，理解“叮囑”“教誨”等詞語的意思。請同學們仔細研讀第二大段，選擇其中一個人物仔細研究一下。(3)我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。（結結巴巴）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。（學生表演朗讀）（3）這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。通過剛才的學習，現(xiàn)在同學們肯定知道老師的神情為什么變的嚴肅的原因了。老師的話說得多好啊！誰來讀一讀？應該讀出怎樣的語氣來？（和顏悅色、語重心長）指名讀。讓我們來看看他的情況。幾十年來在文學上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了。是誰的教導使作者終生不忘呢？（3）請同學們找出父親與老師的話輕聲讀一讀?！岸挤浅Ｊ煜ぁ保苷f明什么呢？“但是”在這段話中起什么作用？“真像”是什么意思？（特別像。（2）“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（3）聽了學生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？為什么要變呢？從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久？他是怎樣考慮呢？（4）指導學生朗讀“好——笑”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲回答，要讀得聲調高些，聲音長些。找一找第幾句是說應該怎樣看別人的畫這個意思。