【正文】 ：上網(wǎng)條件較好，白天上班晚上可以在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這樣，究設(shè)立綜合實(shí)踐課，勞動技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐性活動等內(nèi)容怎么整合現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的要求。以往，我們教師只是國家課程的執(zhí)行者，沒有開發(fā)課程的任務(wù)，這個(gè)矛盾不突出。合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境教學(xué)，能讓幼兒在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求知識的心理狀態(tài)，它對幼兒主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。于是，網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境適時(shí)地為幼兒提供白云千變?nèi)f化的畫面，動態(tài)的天空中飛舞的小動物畫面像放電影一樣，吸引著幼兒在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境里積極探索知識。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒可以獲得更多、更自由的機(jī)會去獨(dú)立探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，并培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)新思維的能力。“復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊病。課程改革的理念歸結(jié)到一點(diǎn)就是：一切為了兒童的發(fā)展。應(yīng)利用他的長處和優(yōu)勢，盡可能去彌補(bǔ)他的短處和不足，以達(dá)到全面發(fā)展?？傊?，雙方共同參與，才是實(shí)現(xiàn)家園優(yōu)勢互補(bǔ)、家園同步教育的基本途徑（四）尊重幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn)?！毒V要》指出，幼兒園課程的特質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，而非概念性學(xué)習(xí)。在活動與游戲中學(xué)習(xí)的本質(zhì)是幼兒的發(fā)展為教育的出發(fā)點(diǎn)，它要求老師尊重幼兒、解放幼兒，讓幼兒成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人，讓幼兒的天性得到發(fā)展，重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒通過自主活動和主動學(xué)習(xí)獲得身心和諧發(fā)展。在活動的過程中，強(qiáng)調(diào)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，發(fā)注幼兒間的個(gè)體差異以幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展為本；強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)與幼兒的生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，充分利用和擴(kuò)展幼兒現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從生活實(shí)際的層面上去解決實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)幼兒的實(shí)踐活動與其生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。現(xiàn)代主體教育被稱之為教育領(lǐng)域時(shí)代教育精神的精華，而人的主體性更被推為二十一世紀(jì)新人的最基本素質(zhì)。如何高效地培養(yǎng)高素質(zhì)的人，已成為世界各國共同的追求。學(xué)習(xí)資源多樣化(1)文字教材有馬云鵬主編的中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《課程與教學(xué)論》第二版(2)網(wǎng)上資源:包括電子教案、視頻點(diǎn)播、重難點(diǎn)分析、平時(shí)作業(yè)、形成式測評等.(3)課程與教學(xué)論vcd教學(xué)光盤2個(gè)。所以，這門學(xué)科的教師培訓(xùn)很重要，因?yàn)橛泻芏嘟處煵恢涝趺唇?。那么如何?shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換?如何承擔(dān)承擔(dān)起了開發(fā)課程，研制課程的重任?課程與教學(xué)論是一門很重要的基礎(chǔ)課。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握課程與教學(xué)的基本原理，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)改革的發(fā)展和現(xiàn)狀，初步學(xué)會分析課程與教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力?，F(xiàn)在大家比較一致的認(rèn)識是：小學(xué)以綜合為主，初中是綜合或者分科，由各地來選擇，高中則以分科為主。根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，與構(gòu)建新型教師教育體系結(jié)合起來。學(xué)習(xí)方式：以文字教材為主,特別是中央電大IP課件和省電大直播課堂,可根據(jù)面授輔導(dǎo)進(jìn)度,通過視聽IP課件和直播課堂,及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。三、現(xiàn)代幼兒教育課程發(fā)展的一般趨勢的思考教育的結(jié)構(gòu)從根本上講就是教育課程的結(jié)構(gòu)，幼兒教育的改革的重心就是教育課程的改革。這主要反映在兩個(gè)方面：首先，多年來我們單純地強(qiáng)調(diào)兒童以年齡特征表現(xiàn)出來的共性，而忽視每個(gè)幼兒活生生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，更談不上根據(jù)每個(gè)幼兒現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平對兒童施以個(gè)性化的教育。（二）強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵幼兒積極主動地參與自由的發(fā)展。生活和游戲是幼兒園課程綜合的重要途徑。從學(xué)科層面來看，幼兒園課程的內(nèi)容應(yīng)從兒童的生活中生發(fā)，并以加深、豐富幼兒對生活的理解為目的。它有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是滿足需要；二是發(fā)展興趣；三是實(shí)現(xiàn)潛能。幼兒發(fā)展不存在優(yōu)劣的差異，而只存在速度上的差異。一切為了兒童的發(fā)展的課程才是真正的課程、良好的課程。（1）構(gòu)建互動型教育模式傳統(tǒng)的以幼師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，使得幼師的“教”和幼兒的“學(xué)”都很程式化，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境教學(xué)，能夠讓幼師從原來的“講解者”角色，自然轉(zhuǎn)換為幼兒學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。（2）構(gòu)建探究型教育模式 在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，幼師可將與教學(xué)相關(guān)的主題背景資料提供給幼兒，并提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒思考。在實(shí)際教學(xué)中，我建立了我班的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)庫，把從網(wǎng)上收集到的資料收集到不同的文件夾中：一日活動、區(qū)域游戲、競賽輔導(dǎo)、圖片、教案等，有了這個(gè)分層型的網(wǎng)絡(luò)庫，在備課時(shí)，我就可充分考慮到幼兒的個(gè)性差異，例如，我開公開課《小蜜蜂》時(shí)，我的網(wǎng)絡(luò)庫里有教案、蜜蜂小故事、錄像、模擬動畫、圖片等，運(yùn)用到課堂上，幼兒反響強(qiáng)烈，積極思維，課堂氣氛相當(dāng)活躍，效果也非常好。本課程的主要內(nèi)容分為四個(gè)單元：即課程與教學(xué)的基本概念、基本問題和研究方法；課程與教學(xué)有關(guān)的三個(gè)問題；課程問題；教學(xué)研究的問題。改變過去課程論與教學(xué)論相融合的新興的《課程與教學(xué)論》課程。尤其對綜合實(shí)踐活動等新設(shè)置的課程開展理論研究和實(shí)踐探索，走在國內(nèi)同行的前列。（3）課程與教學(xué)論VCD教學(xué)光盤2個(gè)。集中學(xué)習(xí)主要解決帶共同性的學(xué)習(xí)問題，方式有雙向視頻輔導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、集中討論。古今異義詞：“妻子”、“絕境”、“鮮美”、“交通”、“無論”、“不足”、“如此”。（二）搜求式閱讀：精美雅詞?！苯虒W(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)乎全文內(nèi)容和主旨的問題（或稱“話題”），引發(fā)學(xué)生表明觀點(diǎn)、闡述理由、展開討論，其作用在于大大激活課堂氣氛，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。（另：有分有合，立體感；有動有靜，節(jié)奏感；有張有弛，逼真感）評析：一篇精美的文章，往往有一個(gè)詞或短語能起到提挈全篇的作用，我們稱之為“文眼”。所繪之景既有動物，又有（）；既有岸邊之景，又有（）。（二）內(nèi)容概括：“五四三二一”即“五件好事”、“四寫梨花”、“三個(gè)懸念”、“二次誤會”“一行詩句”（三）教學(xué)過程：五件好事：（以小茅屋為線索概括）四寫梨花：實(shí)寫－－實(shí)寫－－虛寫－－實(shí)寫?；顒印杂勺栽?、無憂無慮、樂趣無窮。八、選點(diǎn)突破法： 教例：《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）熟悉課文：聽錄音或教師朗讀。施教者如唯恐遺漏一點(diǎn)，而面面俱到，不一定會取得良好效果。幾段話→即正文。十、層遞答問法： 教例：《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）第一步：讀準(zhǔn)字詞。第四篇：電大《課程與教學(xué)論》網(wǎng)上作業(yè)4教學(xué)改革論文：淺論中小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革【摘 要】:在當(dāng)前素質(zhì)教育大趨勢背景下,中小學(xué)必須徹底改革傳統(tǒng)教育方式,才能適應(yīng)素質(zhì)教育改革要求。一、確立并落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展主要體現(xiàn)在三方面:傳授學(xué)生知識,使學(xué)生認(rèn)知水平提高。思維水平的教學(xué)最能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。反之,愚昧無知往往容易成為道德墮落的開始,而精神空虛是道德貧乏的根源。從大一統(tǒng)的英才教育的內(nèi)容模式轉(zhuǎn)向重視內(nèi)容的基礎(chǔ)性教學(xué)模式。比如開發(fā)探索性軟件、專家系統(tǒng)、過程性診斷軟件、創(chuàng)造性軟件、聯(lián)網(wǎng)檢索軟件、個(gè)性化教學(xué)軟件和電子課本等多種軟件系統(tǒng),勢必給未來教育和教學(xué)帶來新的發(fā)展動力。其次要適當(dāng)變革課堂形式。第五篇：電大《課程與教學(xué)論》網(wǎng)上作業(yè)4 矛盾：（1）學(xué)生與所學(xué)知識之間的矛盾。任何一個(gè)人，不論年齡大小，不論職位高低，他都需要上級的激勵，就像現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡的一樣。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。如在教學(xué)新課程“二年級冊識字7”時(shí)，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”；在理解“兒歌，”的含義。