【正文】 容變得有趣，讓學(xué)生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。在“一分鐘有多長”的設(shè)計中，我認(rèn)為主要抓住兩個環(huán)節(jié)，第一循序漸進，從感受一秒鐘的長短為基礎(chǔ)，進而感受一分鐘的長短，并在此基礎(chǔ)上開展活動能比較準(zhǔn)確地估測一分鐘的時間長度；第二進而合理的估測出10分鐘乃至1小時的長短。使他們能夠進行親身實踐。在選擇教學(xué)內(nèi)容時針對這一問題進行了思考。四、過去多長時間了時間過得真快呀！請問我們是什么時間上這節(jié)課的？不看鐘表，估計一下，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離下課還有多長的時間？看一下鐘表，你估計準(zhǔn)確嗎？你是怎么估計的？我們還能回到“2010年 5月 日 點 分”（剛才上課時寫下的時間）嗎？是啊，時間在不停的流逝，過去了就永遠回來了。1想不想再來挑戰(zhàn)一次？1估計1分鐘可以做哪些事情？（自己一分鐘心跳、一分鐘跳繩、一分鐘寫字的個數(shù)、一分鐘呼吸??）（三）估計更長的時間現(xiàn)在，我們能比較準(zhǔn)確地估計一分鐘了，那么，如果讓我們估計10分鐘、1小時所持續(xù)的時間，我們有哪些方法？小組討論、全班交流。⑶ 現(xiàn)在，我們看著正常使用的鐘面來感受鐘面上的一分鐘。（二）一分鐘有多長：我們平時是怎樣準(zhǔn)確、客觀地知道時間的呢？出示：多媒體鐘表，請問：鐘表以什么來計量時間的？人們怎么知道時間的？同學(xué)們，一秒鐘有多長？科學(xué)家是怎樣確定一秒鐘的長短的呢？（投影出示，老師介紹。活動體驗法：學(xué)生在本堂課內(nèi)有兩次體驗活動，先是從體驗一秒鐘有多長開始，學(xué)生閉起雙眼，聽“滴答”聲，感知一秒鐘有多長；在對一秒鐘有多長有了感知之后，進入體驗一分鐘有多長的體驗活動中，學(xué)生邊估計邊調(diào)整，目標(biāo)是盡可能地估計準(zhǔn)確，最后使學(xué)生明白把時間估計準(zhǔn)確是不容易的。時間的快慢是我們的主觀感受。在有了充分的認(rèn)識之后，讓學(xué)生再估計10分鐘或1小時有多長，相信學(xué)生的方法會更多。我生待明日，萬事成蹉跎。）游戲探究。B、認(rèn)為到一分鐘了，就轉(zhuǎn)過身看自己的估計是否正確。）二、探究時刻，體驗時長同學(xué)們，對于“時間”我們熟悉嗎？是的，我們每時每刻都在時間的流逝中生活、學(xué)習(xí)、成長。）：來看看在流逝的十幾年時間中，他們都做了些什么？（課件出示牛頓、愛迪生的小故事）8..學(xué)生談?wù)効赐旰蟮母惺?。（三）、過去多長時間了（約16分鐘）1．組織全體學(xué)生一起觀看一分鐘長的視頻，再做一個把手舉過頭頂半蹲的姿勢堅持一分鐘。有時候事情的改變，就發(fā)生在那么短短的一瞬間。）2．學(xué)生猜測，并說出依據(jù)。（學(xué)情預(yù)測：大部分學(xué)生會說出是劉翔。：運用多種方法感受一分鐘的長短，并且通過實踐分析出科學(xué)估計時間的方法應(yīng)具有“規(guī)律性”。分析五年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，這課內(nèi)容顯得很簡單。板書現(xiàn)在的時間時間過得真快呀！請問我們是什么時間上這節(jié)課的？我們還能回到“2011年04月28日13點05分”嗎？是啊，時間在不停的流逝，過去了就永遠回不來了。C、盡量不要發(fā)出聲音，不要影響其他同學(xué)。（板書課題：時間）二、探究時刻，體驗時長同學(xué)們，對于“時間”我們熟悉嗎？是的，我們每時每刻都在時間的流逝中生活、學(xué)習(xí)、成長。情感態(tài)度價值觀：1．意識到時間在流逝。2．根據(jù)估計一分時長的經(jīng)驗，比較合理的估計10分鐘、1小時持續(xù)的時間。說說，你看見了什么？同樣是一分鐘的時間，有的同學(xué)先睜開眼睛，有的后，這說明了什么？ 這節(jié)課就讓我們一起來研究時間。B、認(rèn)為到一分鐘了，就轉(zhuǎn)過身看自己的估計是否正確。我們之所以會對時間有快慢的感覺，是因為我們對事物的興趣有所不同，但時間不會因為我們的意志而改變，它是以不變的速度在不停地往前走。二、學(xué)情分析對于五年級學(xué)生來說，關(guān)于時間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在思品課、數(shù)學(xué)課中都有所接觸，雖然側(cè)重點各不相同，但都有類似的體驗及思想教育內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識，并將這種意識與自身生活實際聯(lián)系。（板書課題）。如果你不看鐘表，你能估計現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會看看外面的太陽，也可能會根據(jù)上課鈴聲來推測現(xiàn)在的時間。（學(xué)清預(yù)設(shè)：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次??）：秒鐘很短，但1秒鐘卻能發(fā)生許多事情？課件展示：課件出示劉翔奧運奪冠的名次表，問：如果劉翔慢1秒鐘是第幾名？（最后一名）師小結(jié)：秒是時間的最小單位，時間就是由這一秒一秒累積而成的。：一分鐘可以做的事情（口算多少題、寫字多少個、讀書多少行）：一分鐘可以做很多事請，我們要珍惜每一分鐘。生活中還有哪些變化可以讓你感覺到時間在流逝？（設(shè)計意圖：為讓學(xué)生學(xué)會珍惜時間這一情感價值觀埋下伏筆。（學(xué)生充分發(fā)言，揭示板書課題：時間在流逝）尋找時間的痕跡，說說看在生活中我們從哪些方面可以看出時間的流逝？（發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)現(xiàn)時間給我們的生活帶來的變化?，F(xiàn)在不看鐘表，你能更準(zhǔn)確地估計一分鐘了嗎？要求： A、用自己喜歡的方法估計。原因就在于課堂上過于投入或者沒興趣，影響了他們的估計）提問：什么時候感覺時間過的特別快？什么時候感覺時間過的特別慢？（尋找剛才估計不準(zhǔn)確的原因，引出“時間有快慢嗎？”的討論話題。（出示課件：明日復(fù)明日，明日何其多?！埃狈昼娪卸嚅L”，通過讓學(xué)生用各種方法來估計、感受1分鐘時間的長短，可激發(fā)學(xué)生研究時間的興趣。借助自然界有規(guī)律運動的事物或現(xiàn)象，我們可以估計時間。四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景法:在課的開始教師以學(xué)生喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以一種愉悅的心情接納教學(xué)任務(wù)。（板書:估計）好，現(xiàn)在我們來對照時鐘，看我們大家估計得是否正確？說說你是怎么估計的？有沒有不一樣的看法？你們同意嗎？還可以根據(jù)什么估計時間？小結(jié)：從上面的討論我們可以看出：我們可以感受時間，也可以估計時間，但是容易發(fā)生偏差。⑵ 哦，是這樣嗎？現(xiàn)在請大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時間，好嗎？談感受。這回你們估計的比剛才游戲時準(zhǔn)確些了嗎？有什么新發(fā)現(xiàn)？怎樣估計一分鐘更準(zhǔn)確呢？ 討論預(yù)設(shè)：1秒鐘的時間要準(zhǔn)確； 每次都是1秒的時間； 速度要均勻，不能時快時慢。但時間不會因為我們的意志而改變，它是以不變的速度在不停地往前走。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作等內(nèi)容，相對來說理論性較強比較枯燥。一次是讓同學(xué)用自己的方法去估計一分鐘的時長。而其中體驗一分鐘有多長是教學(xué)的重點和難點，進而合理估計 10 分鐘、1 小時是教學(xué)的難點。這樣的課沒有實驗課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。教學(xué)中，了解到學(xué)生進行了一下一分鐘體驗活動：大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書一分鐘、寫字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘……在不同的活動中，體驗時間的流逝，學(xué)生饒有興趣。時間在流逝教學(xué)反思3《時間在流逝》一課是《科學(xué)》五年級下冊《時間的測量》單元的第一課時。學(xué)習(xí)，我在1分鐘的估計這一部分，著重設(shè)計了體驗實驗。本周執(zhí)教了《時間在流逝》一課，本課作為時間的測量這一單元的起始課，說實話它是貫穿本單元非常重要的一課，教師可以通過這節(jié)課了解學(xué)生對時間以及時間工具的前概念，也能更好地幫助教師進行單元備課，了解課與課之間的聯(lián)系。其實通過估計的方法是無法準(zhǔn)確估計1分鐘，如果是用同樣的辦法要估計出10分鐘、1小時，誤差會更大，這對于學(xué)生來說其實也是已知的，因此我重新對教材做了內(nèi)容調(diào)整，嘗試通過幾個活動讓學(xué)生更感受1分鐘到底有多長，并通過這個活動啟發(fā)學(xué)生珍惜時間、合理運用時間。生4：一分鐘可以打個電話。這部分是略講的。但是有些同學(xué)會錯在答成時針、分針、秒針來計時的。最后一部分是，過去多少時間了。最后，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們再次明白了時間的寶