【正文】 了一座不朽的豐碑?！币笱┟?954年出生，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學(xué)任教。有了這種愛，教師才能興趣盎然地去了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能潛心鉆研教育教學(xué)，探索新方法、新形式、新途徑。教師只有保持尊重姿態(tài)，才會(huì)公正、真誠、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，才能理解、賞識(shí)、接納每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤后，我們教師首先應(yīng)該營造出一個(gè)寬容的環(huán)境。我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到，他們并非天生就差，只是在長期的失敗中失去了學(xué)習(xí)的信心才導(dǎo)致厭學(xué)的。她真正明白了家庭的不幸是鍛煉她成長的基石。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時(shí)，老師也相信在看完這張便條 后，你會(huì)像這樣做的?！昂⒆樱蠋煱l(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策。我和她進(jìn)行了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應(yīng)付 我，第一次談話以失敗而告終。愛的便箋原來 是如此的神奇！第二篇：教師關(guān)愛學(xué)生事例真誠付出——幫扶貧困生材料閆卓欣看上去是一個(gè)冷漠、自傲的女孩。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時(shí)，老師也相信在看完這張便條后，你會(huì)像這樣做的?！昂⒆樱蠋煱l(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策。我和她進(jìn)行了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應(yīng)付 我，第一次談話以失敗而告終。第一篇：教師關(guān)愛學(xué)生事例教師關(guān)愛學(xué)生事例龍崗學(xué)校 聶燎閩夏玉看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語刻薄的女孩?！睘榇耍覜Q定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)她，滿足她，改變她。那幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會(huì)感到煩惱，反之，你會(huì)感到煩惱纏身。這以后，我終于可以多看見一個(gè)陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個(gè)角落?！睘榇?，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)她，滿足她，改變她。那幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會(huì)感到煩惱，反之，你會(huì)感到煩惱纏身。老師，您辛苦了！”看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為卓欣這孩子，我堅(jiān)信，她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流，滋潤著她自己、同學(xué)以及老師的心田。?那么，如何才能做到公平無私的去關(guān)愛每一名學(xué)生呢??我們教師應(yīng)該在“不拋棄、不放棄”的前提下，抽出足夠的時(shí)間去關(guān)心、了解那些“后進(jìn)學(xué)生”。?，讓學(xué)生感受到關(guān)愛在一個(gè)班上，總有一些學(xué)習(xí)成績好的，也有一些不太愛學(xué)習(xí)、愛犯錯(cuò)誤、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。?，讓關(guān)愛體現(xiàn)在我們的一言一行中尊重學(xué)生是師德的根本。?一位教師，只有對學(xué)生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做教育工作的強(qiáng)烈愿望，才能千方百計(jì)地教好學(xué)生。教師關(guān)愛學(xué)生典型事例殷雪梅——失控汽車駛來時(shí)她撲上去推開學(xué)生“慈師真愛感動(dòng)天地，圣母情懷流芳千古百?！居蒙T就師魂——殷雪梅事跡介紹】殷雪梅是位普通的小學(xué)教師。捐到30元的同學(xué)就有朱江、張國良、袁哲等同學(xué)。（4）２００４年，她代六（１）、（2）班語文，這是新區(qū)小學(xué)第一屆畢業(yè)生，由于來自不同的地方，他們知識(shí)掌握的程度各不相同，有的學(xué)生雖然是六年級(jí)了，但連最起碼的寫字筆順用詞造句都不能順利進(jìn)行，能夠分析短文寫作文的學(xué)生更是寥寥無幾，面對參差不齊的學(xué)生，她看在眼里，急在心里，她下決心從最基礎(chǔ)的東西抓起，開始利用自習(xí)、課堂教閱讀，教寫作，充分發(fā)揮城內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)好的優(yōu)勢，“形成一幫一”，很快收到了良好的效果。使年級(jí)組的教研工作充滿活力。下午，我給學(xué)生上了一堂誠善為美的班會(huì)課。課后，同學(xué)們都走了，王皓嘟嚕著小嘴遲遲不愿離去，我忽然意識(shí)道自己的武斷，輕輕的叫住他，用平和的語氣問“不想告訴我為什么這么做嗎？”，大概是同學(xué)們不在，談話的環(huán)境改變，讓他感到了師生面對面的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我