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查短板找差距促整改方案(更新版)

2025-10-29 00:22上一頁面

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【正文】 整改措施按照市委、市政府下達(dá)的《“查短板、找差距、促整改”實施方案》要求,我中心對照我中心科、所嚴(yán)格自查找出的問題和不足及干部職工、科、所的公開承諾書,認(rèn)真查找存在的突出問題。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論,學(xué)習(xí)實踐三個代表重要思想,勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,不斷提高自身素質(zhì)和思想文化素質(zhì)。三、整改的任務(wù)目標(biāo)增強(qiáng)黨性覺悟,堅定理想信念。沒擠出時間學(xué),給自己找客觀原因,自己放寬自己,輕視理論學(xué)習(xí),致使理論素養(yǎng)跟不上形勢發(fā)展,了解大局不夠透徹。3.嚴(yán)明紀(jì)律。各學(xué)校要對照查找出的短板、問題和群眾期盼,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗和標(biāo)桿做法,逐一制定整改措施。五要查找是否把教師的思想道德建設(shè)納入到的學(xué)校的重要工作目標(biāo)中來。看制約本校發(fā)展的主要癥結(jié)和短板在哪里,是主觀原因還是客觀原因,是管理方面問題還是思想觀念問題;看發(fā)展思路是否經(jīng)過集體研究,是否符合單位實際,是否采納了群眾意見和建議;看是不是科學(xué)決策、民主決策、依法決策,有沒有“長官”意識、主觀決策問題。二是查找在作風(fēng)紀(jì)律方面存在的問題。做到措施制定有的放矢,整改落實力求實效。總校、各學(xué)校要將本次工作內(nèi)容與“解放思想、整頓紀(jì)律、轉(zhuǎn)變作風(fēng)”大討論活動的各項要求緊密結(jié)合,有效深化,在“嚴(yán)、全、準(zhǔn)、實、深”五方面求實效。重點查找在發(fā)展、對標(biāo)進(jìn)位、提高教育教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)建設(shè)、群眾關(guān)注的熱點難點等方面的問題和不足。3.突出廣泛性。二是堅持“全”字。2.突出查擺重點。看有沒有落實不力,推推動動,不推不動,甚至推都推不動的問題;看有沒有缺乏強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,缺乏艱苦奮斗和求真務(wù)實、雷厲風(fēng)行、精益求精作風(fēng)的問題。三要查找在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題。-20日為查擺問題階段??傂3闪ⅰ安槎贪?、找差距、促整改”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,總校校長于哲欽任組長,曹小兵,王文躍,王愛華為副組長,其他總校成員及各小學(xué)校長為成員的。通過前段分析評議活動中自己找、群眾提、上級點,還存在一些不足需要改進(jìn)。業(yè)務(wù)知識須進(jìn)一步增強(qiáng)。始終把群眾滿意不滿意作為工作的最高目標(biāo)。增強(qiáng)創(chuàng)新意識,工作爭強(qiáng)當(dāng)先?!耙话咽帧必?fù)責(zé)制。因“庸、懶、散、貪、軟”招致工作被耽擱、過失被構(gòu)成、問題被激化、形象被損毀的,一經(jīng)查實,果斷處置,決不姑息。由中心“查短板、找差距、促整改”指導(dǎo)小組專班成員,不定時對各科室、各市場所進(jìn)行明察暗訪。二0一二年三月十六日第四篇:查短板找差距促整改實施方案人才交流服務(wù)中心“查短板、找差距、促整改”實施方案為認(rèn)真落實省委“三自”、“六不”要求,深入貫徹市委《關(guān)于開展執(zhí)行力亮劍行動的實施意見》,按照局《“查短板、找差距、促整改”工作實施方案》要求,結(jié)合人才中心實際,制定相應(yīng)實施方案。堅持走群眾路線,敞開大門,大開言路,發(fā)動人民群眾共同查短板,找差距、促整改。四是查找在廉潔從政方面的問題。制定整改措施。對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行,缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力,不具有一種時不我待的使命感和危機(jī)感。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視,缺乏一種敬業(yè)精神,認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了,在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情,會抱有可拖就拖的心態(tài),今天不行,就等明天再說,對問題采取逃避的方法,認(rèn)為“船到橋頭自然直”,不是自己力求尋找對策,而是等待辦法自己出現(xiàn),雖然感到有潛在的壓力和緊迫感,但缺乏自信心,缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。二、改進(jìn)措施:進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念,增強(qiáng)公仆意識。為廣大師生做出表率,切實做好教書育人工作.
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