【正文】 朗讀、真實生動的視頻等來引發(fā)學生的學習興趣，讓學生進入教學情境，沉浸在美妙的語言世界。同時，還要在閱讀教學中重視初中生的心理過程和心理流向，并以此作為課堂教學結(jié)構(gòu)和課堂教學設(shè)計的依據(jù)?？傊捎谀壳拔覈虒W師資的不足，大部分城市學校大班教學將在一定時間內(nèi)存在。這既包括英語學習上的需要，也包括英語學習以外的需要。當課堂不再是唯一的語言學習場所時，當學生真正發(fā)揮了主體作用時，大班教學的空間矛盾就得到了緩解。最后，教師不要總站在教師的前面，如果還有可能，要經(jīng)常走動，特別是關(guān)注一下教室另一邊的學生。不一定所有目標的練習一定要用到這樣的活動方式。關(guān)鍵還是根據(jù)學生的基礎(chǔ)，根據(jù)教師的實際水平，根據(jù)教學條件和實際需要，尋找一個能把結(jié)構(gòu)和意義真正比較好的地結(jié)合起來的辦法。英語教學在基礎(chǔ)教育階段的主要目的之一就是基本語言交際技能的培養(yǎng)。首先，小組劃分有多種形式，原則上，分組時要使不同層次的學生在各小組中的分布盡量均衡，即按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的標準來劃分。對學生的評價要在客觀的前提下，不同層次不同要求，以鼓勵為主。這時，學生回答問題的順序一般是由易到難。例如，用一些具體案例結(jié)合日常教學對學生進行教育滲透，使他們的外部動機逐漸穩(wěn)定和內(nèi)化。如果學生對學習沒有興趣，沒有比較持久的學習動機，那么教師的許多努力都會變成無用功。其次，語言學習的特殊性本身也要求學習者要成為學習的主體和中心。三、班額過大，影響教師設(shè)計作業(yè)、批改作業(yè)。二、課堂操練不能到位，兩極分化嚴重。小班化教學是理想的教學模式，但現(xiàn)在隨著城市的發(fā)展、擴大，城市人口的猛增，導致市區(qū)大部分學校班級人數(shù)都超過了正常的要求，一個班人數(shù)都要超過50。實驗教學。為此，我們首先必須成為探究性的學習者和實踐者，以自身的探究性的學習經(jīng)驗和實踐能力，去更好地指導、豐富和發(fā)展學生的探究性學習活動。作為中學教師，最重要的一點是要有過硬的專業(yè)知識及其與現(xiàn)代教學相適應、現(xiàn)代教學所需的各種知識。在無法實現(xiàn)真正的小班化教學的情況下，配備專職的實驗指導教師，并讓實驗指導教師進入課堂無疑將成為實現(xiàn)物理實驗探究式教學的有效辦法，為順利實現(xiàn)新課程改革中的實驗教學改革提供有力的支持?，F(xiàn)在用的牛頓管，抽氣機還是上個世紀70年代的產(chǎn)品，而且只有一套，氣墊導軌必備的氣泵則無法使用。實驗教學不再是“統(tǒng)一的實驗教材”、“統(tǒng)一的實驗題目”、“統(tǒng)一的儀器”、“統(tǒng)一的方法步驟”、“統(tǒng)一的結(jié)果”，而是只提出問題，提出幾個參考案例，具體采用什么方案，如何操作，會有什么結(jié)果則由學生充分發(fā)揮，自行探究。就高中物理實驗來講，它既是物理教學過程當中的一個重要知識點，同時也是教師引導學生掌握物理研究方法的一個重要手段，因此物理實驗課在高中物理教學過程中一直處于一個非常重要的地位?？梢哉f，物理實驗是溝通猜想認識和歸納分析的重要橋梁，正是有了實驗，才將許多自然規(guī)律以本質(zhì)面目呈現(xiàn)在人們面前。很多實驗由演示實驗變成探究性實驗，由驗證性實驗變成探究性實驗，例如，驗證力的平行四邊形定則變成了探究求合力的方法。6．由于商家追求利益最大化，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品很多都是“一次性的”，用過一次或者幾次后便報銷，無法再使用，由于經(jīng)費或者是審批手續(xù)繁鎖的原因等又導致無法及時補充更換損壞的儀器，以致很多探究性實驗無法正常開展?，F(xiàn)在本校只有兩名物理實驗教師，而且只負責儀器的準備，其他工作均由任課教師自行解決。因此教師專業(yè)化不僅是教師培養(yǎng)、教師教育的過程，而且是教師培養(yǎng)、教師教育的目標和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了對教師專業(yè)水平和社會地位的一種肯定，地位也未達到其他專業(yè)人員的水平，因此一些教育界人士認為，當前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展，“專業(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。新課程注重學生研究性學習，它要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生探索問題，解決問題。第三篇：新課程下初中物理實驗高效教學研究論文摘要:高效教學是現(xiàn)代教育理念下的一個核心目標，而實驗的高效則是物理學科高效教學實現(xiàn)的關(guān)鍵條件．在本文中，就從實驗教學中常見的幾個弊端入手進行分析，并提出一些針對性的措施以提高實驗教學的有效性．關(guān)鍵詞:初中物理。關(guān)鍵詞：大班額教學提高課堂效率分層教學小組活動 合作學習自主學習和諧課堂眾所周知，班級大小很大程度上影響、制約著教學的效果。另一方面由于人數(shù)多，沒有多余的空間來組織教學活動，學生的活動也受到限制。和一部分學習積極性高，學習能力強的學生相比，個別有困難或性格內(nèi)向的學生操練的機會就更少了，而且教師沒有充分的時間進行個別指導，久而久之，容易造成學生間的兩級分化的嚴重。首先，如果學生主體原則得不到很好的落實，那些由于學生人數(shù)多而得不到教師足夠關(guān)注的學生，他們的學習積極性就可能得不到充分調(diào)動，他們就有可能對學習失去興趣和信心，就可能掉隊，“面向全體學生”就會成為一句空話。二、培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機動機和興趣對學習的影響是巨大的，它是學生學習行為的主要動因，也是維持學習者努力水平的底層力量。由于多數(shù)中小學生的學習動機仍停留在外在工具型動機階段，他們遇到困難時很容易退卻，所以教師有必要以多種方式，持續(xù)不斷地刺激和保持他們的內(nèi)在動機。一般的原則是：輸入性活動（聽和讀）采取集體活動、分層要求的辦法，例如，所有學生聽同一段對話，要求程度高的學生邊聽邊記筆記，聽后轉(zhuǎn)述；程度中等的學生邊聽邊記筆記，聽后說出主旨大意或者回答幾個細節(jié)問題；程度較低的學生記下所能聽清的任何單詞或句子，猜測說話的人是誰、在哪兒等。對于那些不積極、不主動的學生要特別留意，及時督促他們參與課堂活動，必要情況下教師還可以直接參與某個小組的活動。小組活動的組織準備和監(jiān)督是決定活動成敗的關(guān)鍵。五、探求操練的有效途徑，促進技能的形成語言學習學的是語言，而語言在其本質(zhì)上是一種交際工具。過去有些人過于追求結(jié)構(gòu)和形式不對，目前有些人談形式和結(jié)構(gòu)色變也大可不必。結(jié)對活動和小組活動在大班教學中有時會遇到困難，需要教師判斷哪些目標適宜采取這樣的活動，效果會如何。其次，教師的板書或者課件中文字的字要足夠大，足夠清楚，讓所有學生都能看清；教師聲音、錄音的音響都要清晰；同時，要求學生回答問題時的聲音也要洪亮、清晰。此外，組織經(jīng)常性的課外活動也是彌補課堂教學的好辦法，如英語角、手抄報、閱讀小組、演講比賽等，創(chuàng)造英語語言環(huán)境，把課堂延伸到課外，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會和空間。教師要用真愛去理解學生，要蹲下來了解學生的真實需要。大班教學時，了解學生會花費教師更多的時間精力和智慧，但是這項工作很有價值，非做好不可。因此，語文教師首先要轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立全新的語文閱讀教學理念，探索符合初中生年齡特點的教學方法和策略。教師應整合文字、聲音、圖像、動畫、視頻等媒體，以輔助語文閱