【正文】 組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來作檢驗總結(jié)，對于未完成任務(wù)者，實行責(zé)任牽制，給予心理教育。沒有分組教學(xué)也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達不到良好效果?？傮w來說，還是因為適應(yīng)能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒能做很好的調(diào)整。其中1班共有學(xué)生57人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績差距較大，導(dǎo)致總體水品相對不理想；3班共有學(xué)生40人，人數(shù)較少，除了個別學(xué)生有厭學(xué)情緒之外，大部分都能對老師課堂教學(xué)配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績還算理想。讓學(xué)生內(nèi)心生發(fā)出共鳴，這共鳴中有著責(zé)任感和一個小學(xué)生應(yīng)具備的義務(wù)。三、教學(xué)中學(xué)生主體地位的展示學(xué)生既有主動探求知識的熱情，即學(xué)習(xí)的主動性，又有相對的惰性，所以，教學(xué)中適當(dāng)把握一個尺度才能將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱性激活。第一篇：思品學(xué)科總結(jié)六年級第一學(xué)期品德與社會教學(xué)工作總結(jié)海門市通源小學(xué)陳春玲品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在充分的準(zhǔn)備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學(xué)生對知識的理解，由于活動形式適合孩子的心理需要，并且常因出新出奇而倍受到學(xué)生的喜歡，因此，本學(xué)科在學(xué)生心中深深地扎下了根。一個國家興旺發(fā)達的根本，一個民族的自我成長歷程，一個習(xí)慣的養(yǎng)成對自已成長的影響，一種科技產(chǎn)品的發(fā)明和使用給人類帶來的改變，高科技發(fā)展帶來的種種隱患，工業(yè)農(nóng)業(yè)的發(fā)展對一個國家的影響……一切的一切都在向?qū)W生滲透著愛國意識和環(huán)保意識，都在向?qū)W生展示著我們該用何種學(xué)習(xí)態(tài)度來面對未來的社會。二． 對學(xué)生情況分析總結(jié)本學(xué)期所教授班級為七年級1班和七年級3班。雖然一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生成績也也還算欣慰，但實在地說，自己去考這份試卷，估計還考不及格。課堂中，前半學(xué)期對學(xué)生的提問過少，沒能得到良好的互動。課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生進行分組管理，設(shè)小組長，責(zé)任到每個學(xué)生，對于不交作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，進行責(zé)任相互牽制，積極引導(dǎo)。五． 最后小結(jié)一學(xué)期的教學(xué)工作既是結(jié)束也是另一個開始，一切優(yōu)秀都來自良好的準(zhǔn)備，過去了的自然成為經(jīng)驗，而經(jīng)驗的獲得也荒廢了時間，終究還需要學(xué)有所思，學(xué)有所悟，借鑒經(jīng)驗代替創(chuàng)造經(jīng)驗，相互補充融合再整合，不斷進取，找到最佳最最貼切自身的教學(xué)方法。甚至很多學(xué)生才開始進入中學(xué)生活就已對學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會產(chǎn)生一些不良影響。細節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授時間占用太多，學(xué)生自我探究內(nèi)容太少，這樣不僅效率不高也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。，抱怨太多初來乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。要從第一節(jié)課開始，就要給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)方向，并及時鞏固練習(xí)，以避免最終記住了知識點卻不知用在何處的情況出現(xiàn)?？傮w看，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開學(xué)初，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，制訂詳細務(wù)實的教學(xué)計劃，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。根據(jù)經(jīng)驗，我認為如果學(xué)生上課認真聽的話，課后溫習(xí)功課時可以達到事半功倍的效果。比如：（1）在自身的再學(xué)習(xí)方面，對自己的要求不夠高，在教育理論的學(xué)習(xí)上還有待提高。研討交流階段，執(zhí)教教師分別介紹了各自的教學(xué)設(shè)計構(gòu)想，建軍路小學(xué)的彭曉華校長對四節(jié)課做了精彩的評點，并作了《從學(xué)生認知出發(fā)找準(zhǔn)教學(xué)的定位》的微型講座。最后，區(qū)教研室李柏園主任作了總結(jié)講話，他要求各學(xué)校要進一步加強思品教師隊伍建設(shè)，進一步加大課改力度，圍繞“立德樹人”總目標(biāo)，切實提高德育課程的針對性和實效性，不斷提升德育課程實