【正文】 ，溝通聯(lián)系，其有更深層次的意義，如：傳播與教育功能，交流與溝通功能，約束與規(guī)范功能，記載與依據(jù)功能等。它的使用非常廣泛，幾乎涉及到社會上的各個領(lǐng)域，各個階層。沒有把所學的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。因此，學習應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應(yīng)該好好把握，認認真真的去學習。學習了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！第二篇：應(yīng)用文寫作學習心得應(yīng)用文寫作學習心得篇一：應(yīng)用文寫作學習總結(jié)應(yīng)用文寫作學習總結(jié)班級姓名學號這學期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學習過程中，我學到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。上完了第一次課，我就想：還真沒選錯課！首先，老師的講課幽默風趣又博學又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這些都是學習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學來說，學習公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。最后、查漏補缺，注重積累和實踐。四、學習中的不足之處學習了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。學習了這門課，我知道了應(yīng)用文是國家機關(guān)，社會團體，企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù)，交流情況，傳遞信息，溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱。應(yīng)用文被社會所推崇必然會產(chǎn)生對社會有積極的影響。??專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當、貼切、得體的大量使用，增強了應(yīng)用文語言的準確性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，掌握了主旨單一、集中、明確，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時必須遵守規(guī)則，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。結(jié)果大部分受實驗者都選方案a。語篇包含表層結(jié)構(gòu)與底層結(jié)構(gòu)。他認為論文提要可分為三大區(qū)塊，其下又可分為六個小區(qū)塊，即分為說明對論文寫作產(chǎn)生了重大影響的其他事實或理論的背景性提元(包括事實提元、現(xiàn)狀提元)，對論文的重要信息作前臺式展示的前景性提元(包括方式提元、內(nèi)容提元)，對論文研究成果進行反思述評的返評性提元(包括目的提元、價值提元與問題提元)。’眾狙皆怒?？淇?quirk)等語言學家曾分析了語篇的基本關(guān)系結(jié)構(gòu)與構(gòu)成這些關(guān)系結(jié)構(gòu)的話語策略，并總結(jié)出語篇最基本的四種關(guān)系結(jié)構(gòu)，即順序關(guān)系結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系結(jié)構(gòu)、連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)與平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)②，這些關(guān)系結(jié)構(gòu)實際上就是話語的系統(tǒng)集成形式。：先說正面的，再說反面的，利弊并舉，正反兼說，前后呼應(yīng)，求得平衡。下面的廣告與宣傳標語就體現(xiàn)了這點：歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)不學公關(guān)能做人學會公關(guān)做能人(《公關(guān)世界》雜志廣告)一切為了病人為了一切病人為了病人一切(鐵路醫(yī)院服務(wù)口號)它們分別通過詞語的錯位回環(huán)產(chǎn)生新意，巧妙地表達了語篇主旨。工作總結(jié)的一般層次是“基本情況——主要成績——基本經(jīng)驗——缺點與教訓——努力方向”，而曾任中國女排教練的袁偉民的著名總結(jié)《從一個0：3到三個3：0》通過結(jié)構(gòu)流變形成了新的語篇結(jié)構(gòu)：“基本情況——(0：3的敗績)缺點與教訓——主要成績(三個3：0的勝利)——基本經(jīng)驗——努力方向”，令人耳目一新。美國著名的結(jié)構(gòu)主義語言學家薩丕爾說：“語言結(jié)構(gòu)如此美妙，不論說話人想表達什么，不論他的思想是多么新奇古怪，語言都可以盡其職責。開設(shè)這門課的目的是引導學生在掌握高中語文知識的基礎(chǔ)上，進一步學習各種實用文體的寫作知識，通過訓練逐步學會各種實用文體的寫作，以適應(yīng)他們畢業(yè)后走向各種工作崗位的需要。其次需了解材料的采集和使用，材料是作者寫入文章的理論依據(jù)，是提煉和形成主旨的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)、深化主旨的支柱，兩者相互依存、制約，材料的性質(zhì)也決定了文體形式。而在實際的生活中我們往往會遇到許多較為正式的需要我們使用應(yīng)用文的場合。要想提高自己應(yīng)用文的寫作水平，真正掌握將來走入社會后的應(yīng)用文寫作能力，首先我們就應(yīng)該把握應(yīng)用文的特點就是簡單而實用，語言連貫，有邏輯性，拋棄了一般文學作品華麗的辭藻以及復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)實中的事情用簡單明了而又正式的體裁