【正文】 量的論文；堅(jiān)持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實(shí)完善自己的撰寫水平。每兩周組織一次教科研學(xué)習(xí)，同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)?。并且，在教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)工作，教師們一定會(huì)從中獲得無窮的幫助。教育行動(dòng)研究是教育領(lǐng)域適用于實(shí)際工作者而開展的應(yīng)用研究，以教師教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題為研究的出發(fā)點(diǎn)，從查找身邊的問題著手來開展研究。這樣做不僅能提高教師主動(dòng)培訓(xùn)的積極性，也可以增加上級(jí)企業(yè)對(duì)教師培訓(xùn)的重視程度，使培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入和花銷透明化，更能縮短領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離，提升該園領(lǐng)導(dǎo)的信任度。近年來，由于社會(huì)對(duì)知識(shí)型人才、技術(shù)型人才的需求越來越大，各大院校響應(yīng)國家政策積極擴(kuò)招，導(dǎo)致職前教育質(zhì)量無法保證，因此，教師的職后培訓(xùn)變的尤為重要，尤其是新進(jìn)教師的入職培訓(xùn)。因此，在進(jìn)行園本培訓(xùn)前，應(yīng)該使教師充分了解園本培訓(xùn)的內(nèi)涵、園本培訓(xùn)都包含哪些內(nèi)容、園本培訓(xùn)都包括那些方式、園本培訓(xùn)的最終目標(biāo)等等。該園中大專學(xué)歷的教師占任職教師總數(shù)的68%，本科學(xué)歷的教師占任職教師總數(shù)的32%；其中學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師占總數(shù)的64%，非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師占總數(shù)的36%；并且有些教師擁有十幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些只有4年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至有些是剛剛大學(xué)畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很不足，各教師學(xué)歷背景、教學(xué)水平都有很大不同，而A幼兒園對(duì)全園教師進(jìn)行統(tǒng)一的，內(nèi)容基本一致的培訓(xùn)，顯然是很欠缺考慮的。A幼兒園的園本培訓(xùn)工作進(jìn)行得并不盡如人意，主要原因在于制度建設(shè)的不健全、不完善。但也從中發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題影響培訓(xùn)效果，阻礙園本培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。首先，幼兒園以座談會(huì)的形式召集全體教師學(xué)習(xí)胡錦濤同志的講話精神，深入了解我國政府對(duì)教師的時(shí)代要求（8月13日下午14：0016：00）；其次，組織教師觀看抗震救災(zāi)模范教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)的視頻資料（8月16日下午14：0016：00）；最后撰寫觀后感和學(xué)習(xí)體會(huì)（上交時(shí)間為8月30日）?？梢钥闯觯珹幼兒園的園本培訓(xùn)制度較全面，但并不細(xì)致，沒有體現(xiàn)出教師的個(gè)性化要求，整體看來還是比較空泛的，缺少針對(duì)性。（3）培訓(xùn)內(nèi)容及方式園本培訓(xùn)內(nèi)容主要包括師德師風(fēng)、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)與技能（彈琴、繪畫、教案設(shè)計(jì)）、科研能力的培訓(xùn)。而這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)大多以理論學(xué)習(xí)為主，難以與幼兒園實(shí)際需要接軌。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。/fanwen/1565/在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象。朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進(jìn)行送教指導(dǎo)。12月分朱菲菲教師赴南京參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。二是理論學(xué)習(xí)。就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。教師獲得主要成績：廢舊物制作的智能骰子棋與磨粉機(jī)參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽。暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn)。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。我們?cè)谑钇趲煹陆逃龝r(shí)開展了做家長滿意的教師師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。我園教研組根據(jù)不同年齡、不同層次的教師有計(jì)劃的安排半日活動(dòng)展示，盡可能讓教師均能獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。如今，不論是在鄉(xiāng)村還是城市，處處可見剪紙藝術(shù)的風(fēng)采。這種做法是不好的。無論是通過哪條途徑選擇的內(nèi)容，教師們更習(xí)慣于將教材中的現(xiàn)成目標(biāo)搬進(jìn)自己的計(jì)劃中，或者按著往年習(xí)慣了的做法把過去的目標(biāo)放到當(dāng)前的計(jì)劃里。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)形態(tài)的更替，剪紙藝術(shù)不斷升華。一次教研組會(huì)議、一個(gè)備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學(xué)智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨聽課活動(dòng)。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。陳美珍、陳愛琴老師受學(xué)區(qū)邀請(qǐng)對(duì)林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)等三、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向科研型教師的角色奠定了基礎(chǔ)。以上這篇是幼兒園園本培訓(xùn)心得。另外，我園實(shí)行每周三學(xué)習(xí)，一是舞蹈。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課，兩個(gè)學(xué)期的說課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn)。13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學(xué)區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助。由于各地區(qū)、城市、園際間發(fā)展不平衡，各幼兒園發(fā)展水平、教學(xué)模式、師資建設(shè)等也都有很大不同。A幼兒園的園本培訓(xùn)制度主要包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）園本培訓(xùn)負(fù)責(zé)人員主要負(fù)責(zé)人：C園長；方案制定主要負(fù)責(zé)人：Z副園長、L教學(xué)主任（2）培訓(xùn)對(duì)象及范圍在全園范圍內(nèi)，針對(duì)全體在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。A幼兒園對(duì)園本培訓(xùn)制度的制定中包括：指定園本培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人員；對(duì)培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)范圍的要求；對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容及方式的規(guī)定；園本培訓(xùn)實(shí)施和管理方面的規(guī)定。B、組織學(xué)習(xí)主要形式：采取會(huì)議交流與個(gè)人反思想結(jié)合的學(xué)習(xí)形式?；旧厦總€(gè)階段都有相應(yīng)的計(jì)劃和方案，整體來看是比較全面的。并能對(duì)園本培訓(xùn)的實(shí)施過程予以監(jiān)督。（三）培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不足，對(duì)教育科研重視不夠培訓(xùn)內(nèi)容與教師實(shí)際需要不符A幼兒園中教師的教育背景、教學(xué)水平等都有所不同。三、關(guān)于完善A幼兒園園本培訓(xùn)之對(duì)策（一）加強(qiáng)教師對(duì)園本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，A幼兒園的教師對(duì)于當(dāng)今社會(huì)關(guān)于幼兒園教育方面的熱點(diǎn)問題關(guān)注很少，因此，當(dāng)我們?cè)谠L談中問到對(duì)園本培訓(xùn)的理解時(shí)，該園教師并沒有做太多的解釋，僅僅認(rèn)為園本培訓(xùn)就是在本園進(jìn)行的教師培訓(xùn)，如該園進(jìn)行的講課評(píng)課活動(dòng)、邀請(qǐng)園外專家來園講評(píng)、上級(jí)委派專家來園進(jìn)行新課程的講授等，都屬于園本培訓(xùn)的方式，當(dāng)問到是否還了解其它方式或類型的園本培訓(xùn)時(shí)，許多教師則無法答出。（二）健全園本培訓(xùn)制度建立新教師培訓(xùn)制度眾所周知，新教師是幼兒園發(fā)展的潛在力量，是幼兒園未來發(fā)展的可靠保證。再次，投入一部分資金用在培訓(xùn)考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中，對(duì)培訓(xùn)的過程中表現(xiàn)積極的、主動(dòng)學(xué)習(xí)反思的、培訓(xùn)成績優(yōu)秀的教師給予鼓勵(lì)；最后，將集體研討的經(jīng)費(fèi)數(shù)目以書面的形式呈交到園長辦公室，再由園長向公司總部申請(qǐng)。（四）以行動(dòng)研究法促進(jìn)教育科研培訓(xùn)“教育行動(dòng)研究是目前國際上流行的一種教師研究和教師校本培訓(xùn)模式。運(yùn)用簡單的行動(dòng)研究方法，使教師們轉(zhuǎn)變思想、觀念，認(rèn)識(shí)到教育研究并不像人們想象的那么的遙不可及、那么的復(fù)雜，認(rèn)識(shí)到只要對(duì)自己有信心，平時(shí)多注重閱讀、積累、實(shí)踐、反思，成為研究型教師絕不是難事。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個(gè)課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅(jiān)持，平時(shí)的工作中及時(shí)積累自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理自己的困惑。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力幫助教師解決工作實(shí)踐或課題研究中所碰到的問題、難題。