【正文】 送給這位同學” 等等，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學生認識自我、建立自信，從而促進教學。新課標指出“學生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎上，只有親身參與教師精心設計的教學活動，才能在數(shù)學思考，問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展”我們看到在學習過程中吳老師通過預設任務，讓學生帶著問題去自學，尋找問題答案。下面，我就談談我的幾點看法。?x老師讓學生大膽猜測，?關注了學生的學習情感，適當滲透了數(shù)學文化。x老師在播放視頻課的時候，當遇到需要講解或強調(diào)的地方時，就會按下暫停鍵，這讓我感受到x老師一定是在課前對這節(jié)課有了充分的準備，才能讓每處暫停都讓學生學有所得，視頻課20分鐘，x老師整節(jié)課完成的時間是54分58秒，除去一些卡頓、延遲的時間之外，有效的教學時間內(nèi)，x老師把講與練很好的結合起來，讓學生在這一節(jié)課的學習中收獲滿滿，順利的完成了本節(jié)課的教學目標，也突破了視頻課中的重難點。三、運用有效的課堂評價，調(diào)動學生的學習情緒“評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學生認識自我、建立自信。讓小老師帶著同學們學習。本節(jié)課中吳老師精心準備，運用多種教學手段，創(chuàng)設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。關注了學生的學習情感，適當滲透了數(shù)學文化。在教學中做到有扶有放，使學生愉悅民主的教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。第一篇：小數(shù)的認識評課稿(共2篇)篇一：《認識小數(shù)》評課稿 《認識小數(shù)》評課稿今天，聽了鄭老師執(zhí)教的三年級下冊的《認識小數(shù)》一課。教學例題時，充分運用直觀演示，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法。例1的教學，引入了大量生活中常見的例子，生活味比較重。本節(jié)課主要是讓學生學習小數(shù)的讀法、寫法和初步理解小數(shù)的意義。比如在讀數(shù)寫數(shù)學生較容易掌握的環(huán)節(jié)都安排了“小老師”。真正起到了“組織者、引導者和合作者”的作用，把學習的時間、空間、展示機會留給了學生，學生的主體地位在本堂課中得到了充分體現(xiàn)。這節(jié)《認識小數(shù)》是和學生生活有密切聯(lián)系的學習內(nèi)容，雖然學生是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，所以大多數(shù)學生還是容易理解和接受的，x老師在整節(jié)課中讓學生感受到了數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學生的積極性，同時它也是學習小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次擴展。課堂上，x老師大膽地讓學生進行了探究活動，學生都能積極主動地投入到學習中。吳老師的課堂教學風格和教育教學理念，深深地震撼著我；聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺。這極大的調(diào)動起了學生的學習積極性?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。那么為什么還要全民學習數(shù)學?那是因為人們在生活和工作中極少地使用形式化的數(shù)學知識而更多地使用數(shù)學思想方法，并貫穿一生。原因是五年級的學生，有一定的學習經(jīng)驗與方法，又有足夠的知識積累。老師借助學生喜聞樂見的購書一事設置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。我們所說的“精講多練”是指教師盡量少講些，講到關鍵處，尤其是要把規(guī)律、結論性的知識講明白講透徹，然后，開始大量練習，在練習中見識不同題型，形成解題技能技巧。