【正文】 件和正確的引導(dǎo)”?！蔽矣趾退议L(zhǎng)聯(lián)系，要多關(guān)心孩子，不要打罵孩子，要增強(qiáng)生活的信心。讓他到我辦公室來(lái)，我氣呼呼地坐到辦公桌前，正要發(fā)火看見(jiàn)了辦公桌玻璃下面的“善待學(xué)生”四個(gè)字。我說(shuō)：“這可不行，你現(xiàn)在還沒(méi)有成年，父母應(yīng)該是你的監(jiān)護(hù)人，家庭情況不好不是你的錯(cuò)，但你應(yīng)該更懂事，窮人的孩子早當(dāng)家嘛。你很爽快，你的發(fā)型很酷，但你是學(xué)生，學(xué)生要有學(xué)生的樣，今天中午把你的頭型剪成學(xué)生頭，下午再來(lái)報(bào)到。仔細(xì)想想，這些人真的那么令人討厭嗎？沒(méi)有。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。如馮炳輝同學(xué)特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，我就一方面鼓勵(lì)他參加比賽，另一方面，要求他安排好時(shí)間，不要影響學(xué)習(xí)。試想一下，如果人沒(méi)有了個(gè)性，豈不就沒(méi)有了豐富多彩的世界嗎？因?yàn)閭€(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒(méi)有個(gè)性的群體就像一潭死水。對(duì)于考試受挫的學(xué)生，要及時(shí)地幫他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。對(duì)于“學(xué)困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對(duì)癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。班主任只有尊重和愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。為了配合上述工作，考試的試題難度要適中，使學(xué)生始終有一種成功感?？梢?jiàn)，性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。上學(xué)期，我們班的學(xué)生在校、級(jí)舉行的各項(xiàng)比賽中都取得了可喜成績(jī)。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。但是她想這樣嗎？這些事不是自己選擇的，而自己也沒(méi)辦法選擇，沒(méi)人可以決定自己或他人，也沒(méi)有權(quán)利去決定自己或他人?！彼稽c(diǎn)也不膽怯，我得先給他一個(gè)下馬威：“每個(gè)人留給老師的第一印象很重要，第一印象就是從外表、言談舉止得到的?？上攵?，早上基本沒(méi)有在家吃過(guò)飯，第二節(jié)課后到學(xué)校加餐。這接二連三的事情讓我很惱火，我恨他太不爭(zhēng)氣了。你明年就要中學(xué)畢業(yè)了，老師也不能一直跟著你，你要知錯(cuò)就改，不能破罐破摔?！蔽覀兂赡耆松星蚁Ｍ麆e人欣賞自己，贊美自己，認(rèn)同自己，更何況是年幼的孩子呢？如今新課程提倡尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，我們教師要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有自己的用武之處，都是可塑之才。歷史上就有很多這樣的事例：當(dāng)愛(ài)迪生的老師說(shuō)他“不是一個(gè)聰明的孩子，根本不值得一教”；當(dāng)愛(ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，7歲才會(huì)寫(xiě)字，被大家認(rèn)為是弱智兒童；當(dāng)邱吉爾上小學(xué)時(shí)的成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一時(shí)，這些所謂的“差生”們，長(zhǎng)大后竟成了我們尊敬的大科學(xué)家、大政治家。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。班主任只有尊重和愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。為了配合上述工作，考試的試題難度要適中，使學(xué)生始終有一種成功感。作為班主任，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，并加以重視和培養(yǎng)，實(shí)施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，因?yàn)閻?ài)好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動(dòng)力。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處?，而不是警察?