【正文】 些方面留下了深刻印象。情感目標(biāo)：通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。請幾位同學(xué)加入打擊樂伴奏（雙響筒 三角鐵），體驗歌曲中蘊涵的豐富情感，用歌聲盡情抒發(fā)小牧童對大自然、生活的熱愛之情。全班分成兩組交叉進(jìn)行練習(xí)（提示：氣息控制好、同時注意聲部之間的平衡）二、合唱教學(xué)。3．用整齊、和諧的聲音演唱歌曲，用口風(fēng)琴學(xué)習(xí)吹奏低聲部旋律。三、知識擴(kuò)展：師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。⑶教師出示二聲部旋律。”1師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”1生：“好！”1隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。⑵學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。第一篇：四年級上音樂教案牧童人教新課標(biāo)(2014秋)教學(xué)目標(biāo)：通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)學(xué)生回答師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？” 生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??請學(xué)生貼出畫面⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。學(xué)唱二聲部旋律 ⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。⑾師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”⒀分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。第二篇：四年級音樂上冊 牧童教案 人教新課標(biāo)版最新版牧童第 二 課 時教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》教學(xué)目標(biāo)：1．以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)小牧童放牧?xí)r的愉 2．情及熱愛大自然、熱愛生活的感情。齊奏后師生合奏：教師吹奏高聲部，學(xué)生吹奏低聲部，吹奏準(zhǔn)確后師生交換聲部再吹奏一次。（3）根據(jù)學(xué)生情況提出不同的練習(xí)要求：三、完整的演唱歌曲（用歡快、活潑的情緒完整表現(xiàn)歌曲）。技能目標(biāo)：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經(jīng)常交替出現(xiàn)。第四篇：二年級上音樂教案理發(fā)師人教新課標(biāo)(2014秋)教學(xué)目標(biāo)： l、認(rèn)知目標(biāo)：理解外國兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。過程設(shè)計：激趣導(dǎo)入 創(chuàng)造表現(xiàn) 自悟探究 再創(chuàng)造表現(xiàn) 拓展延伸一、激趣導(dǎo)入聽音樂做律動表演：師：小朋友，畫面上的人們在干什么?(多媒體出現(xiàn)各種勞動的場景)師：請你們和老師一起隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行各種勞動的律動表演。師：聽，這是什么勞動工具發(fā)出的聲音？(播放理發(fā)工具剪刀、噴霧器、水流聲、電吹風(fēng)的聲音，學(xué)生叫答正確后，多媒體隨即出示理發(fā)工具動畫)[評析：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。] 師：讓我們把這些有節(jié)奏的聲音變成《理發(fā)店交響曲》。]（3）采用教唱法教唱歌曲。】(2)以小組為單位進(jìn)行歌表演。我根據(jù)二年級學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。（出示夾心餅干）大家來說說看，它為什么叫夾心餅干呢？ 生：。（課件）有一位作曲家就將他們狩獵時的情景譜寫成了這首《狩獵波爾卡》?！镜谝弧⒍€動作一起教。師出示打擊樂，示范演奏；師：聽了這些樂器的聲音，大家一起來想一想，它適合用我們剛才做個的哪個動作來表示呢？讓我們一起先來復(fù)習(xí)一下剛才的動作，嘴巴里也要像老師一樣發(fā)出聲音哦。很多作曲家都喜歡寫波爾卡的樂曲，比如《火車波爾卡》《森林波爾卡》《閑聊波爾卡》等等，有興趣的同學(xué)課后都可以找來聽一聽。失敗的試教讓我開始反思，是不是自己讓學(xué)生接受的目的性太強(qiáng)，而忽略了學(xué)生應(yīng)有的認(rèn)知水平，甚至完全沒有考慮到作為欣賞曲目本身的音樂性。有了這份努力與堅持，我相信我可以走得更遠(yuǎn)、更好！