【正文】 受，而且讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受和掌握更多的知識(shí)，全面提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，優(yōu)化了我們的課堂結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力舉措。同時(shí)，在授課過程中，還繼續(xù)用多段動(dòng)畫作引導(dǎo)，使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然。這樣，把游戲與知識(shí)融為一體，操作起來簡單方便，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與積極性。例如：在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)中，一位教師制作的課件，創(chuàng)意獨(dú)特，設(shè)計(jì)了符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的幾個(gè)表情豐富、夸張傳神、風(fēng)趣幽默的動(dòng)態(tài)人物，使教材活了起來，并將數(shù)學(xué)思想融入其中，使課堂充滿人性、智慧與生機(jī)，起到了錦上添花的作用?？傊畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，事先制作了一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn) 一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一小格，生動(dòng)形象地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。列出綜合算式就容易了。小貓想了想說：“你們都說錯(cuò)了，這三個(gè)數(shù)一樣大。于是轉(zhuǎn)入兔媽媽和羊媽媽的對(duì)話。它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，而且在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化?？傊?，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時(shí)空的限制，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生通過對(duì)生產(chǎn)生活實(shí)際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行探索，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才是真正意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)思考和交流?！稁缀萎嫲濉房梢詭椭鷮W(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效工具，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。所有的新知識(shí)只有通過學(xué)生再創(chuàng)造的活動(dòng)，使其納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為有效的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，做出它的三條中線，演示不管三角形如何變化，其三條中線總是交于一點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用聲、色、圖、文等多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入一個(gè)具有魅力、引人入勝的數(shù)學(xué)境界。一、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)布魯納有一句名言，任何知識(shí)都能夠以合適的方式教給任何年齡的學(xué)生。這樣的教法學(xué)法，學(xué)生喜歡學(xué)，效果較好。三、變抽象為直觀，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展多媒體課件的動(dòng)畫功能，不僅能清晰地展示實(shí)物圖像，而且能通過跳躍、移動(dòng)、變形、閃爍等功能，化靜為動(dòng)，變抽象為直觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展其抽象思維的能力。所以他們是朝西走的。這樣的課堂不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，還能促進(jìn)學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維近年來，我努力以嶄新的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)手段，實(shí)踐證明，將信息技術(shù)有效地融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來，師生的互動(dòng)，讓學(xué)生變得易懂易學(xué)而喜歡學(xué)。說明背后是東，東西相對(duì)。利用多媒體顏色線條閃爍，各種圖形的邊長，長方形相對(duì)的兩條邊用不同的顏色飛入，并配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一概念的理解。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生從中真正體會(huì)到一種設(shè)想、一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)造的樂趣。經(jīng)歷著信息潮流的我在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，努力探索應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，下面將自己的幾點(diǎn)理解與體會(huì)和大家共同探討。課堂教學(xué)時(shí)，可以利用教室的多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀，也可以在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行。我們也可以讓三個(gè)頂點(diǎn)在三個(gè)圓上運(yùn)動(dòng)，作一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示，這時(shí)就可以說：“這就表示一個(gè)任意三角形”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)被動(dòng)吸收知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化的過程，一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決問題，同化新知識(shí)并建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只強(qiáng)調(diào)“定理證明”這一教學(xué)環(huán)節(jié)（邏輯思維過程），而不太考慮學(xué)生直接的感性經(jīng)驗(yàn)和直覺思維致使學(xué)生難以理解幾何的概念與幾何的邏輯。自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。（三）、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，首先為我們提供了大量的可用數(shù)學(xué)知識(shí)研究解決的數(shù)學(xué)課題，使研究性學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上得以突破；其次，使數(shù)學(xué)問題的研究朝著開放與服務(wù)方面前進(jìn)。這種研究性學(xué)習(xí)，是充分建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上的，是學(xué)生探索與合作精神的結(jié)果，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，在方式與方法上進(jìn)行了積累。不容置疑，現(xiàn)代信息技術(shù)已在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著它所獨(dú)具魅力的作用?！薄按蠹以诓莸厣贤娴瞄_心嗎？”??這樣，美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起。小豬第一個(gè)回答：“第三個(gè)數(shù)是最大”，小狗說：“不對(duì)，應(yīng)是第一個(gè)數(shù)是最大”。深刻地理解了“又買來”、“舀走”的意義。采用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識(shí)制成課件，采用信息技術(shù)教學(xué)，它收入的信息多、快，節(jié)省了時(shí)間?！痹诮虒W(xué)中適時(shí)地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)和諧愉快的求知情境，可以激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生兩人一組，邊拍手邊讀兒歌：學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了10的組成，其樂融融。這時(shí)，教師問學(xué)生：他們倆誰說的對(duì)呢？同學(xué)們能用什么知識(shí)幫助他們解決這個(gè)問題呢？就這樣，整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意。課件演示：裝著長方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進(jìn)著；車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著??學(xué)生在笑聲中最直接的感受到了車輪是圓的、車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理。尤其是面對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課，更是提不起半點(diǎn)興趣來。興趣是成功的一個(gè)很重要的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。通過多媒體課件的直觀的效果，用故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，從而啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個(gè)呆子、呆子、呆子??”到此，我抓住時(shí)機(jī)提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動(dòng)的畫面、富有個(gè)性的人物對(duì)話所吸引，每個(gè)情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多。幫助學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。題目的要求是依次說出得數(shù)，我利用多媒體又設(shè)計(jì)了如下畫面，同時(shí)提問：（1）學(xué)生回答后顯示全部得數(shù)（2）將每個(gè)算式的第二個(gè)加數(shù)2～9閃爍3次變?yōu)樗{(lán)色（3）將每個(gè)算式得數(shù)的個(gè)位1～8也閃爍3次變?yōu)榧t色（4）要求學(xué)生觀察并回答“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？”。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實(shí)物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時(shí)間的關(guān)系等諸多手段進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，因此，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)其思維的意識(shí)顯得尤為重要。這一設(shè)計(jì)，使學(xué)生在頭腦中較深刻地留下過程表象，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課，當(dāng)這節(jié)課已近尾聲，學(xué)生們普遍比較疲憊時(shí)，我提出問題：“你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說明汽車的車輪為什么要做成圓的嗎？”在學(xué)生思考和小組討論片刻后，老師演示課件，屏幕上出現(xiàn)一片綠地，一只小白兔坐著一輛方形車輪的車上，在音樂的伴奏下前進(jìn)。我抓住教學(xué)內(nèi)部矛盾發(fā)展的主要方面，運(yùn)用課件對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理具有定向聚集思維的優(yōu)勢，確立形成表象思維的強(qiáng)化點(diǎn)，通過三次演示，反復(fù)刺激，啟迪思維，既加深了對(duì)圓的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生趨于降低的興趣又被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)欲望又被調(diào)動(dòng)起來。而在信息條件下，學(xué)生可以通過信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，信息技術(shù)不受時(shí)間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開展主動(dòng)的探索型的學(xué)