【正文】 和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。┻@僅僅是雷利的呼聲嗎？這還是我們的呼聲（生讀）是中國(guó)孩子的呼聲（生讀）是全世界孩子的呼聲（生讀）是全世界人民的呼聲（生讀）就讓這和平的呼聲響徹世界，讓和平之鴿飛向藍(lán)天?。ò鍟寒嫼推进潯㈤蠙熘Γ┧?、主題延學(xué)同學(xué)們，為了維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們小學(xué)生能做點(diǎn)什么呢？從你們的話語(yǔ)中，我感受到了大家對(duì)和平的渴望。朗讀指導(dǎo)：依依不舍的語(yǔ)氣爸爸是個(gè)“有才華”的人。以交流概括歸納課文主要內(nèi)容的方法為主。以會(huì)準(zhǔn)確讀出為標(biāo)準(zhǔn)。能夠說(shuō)出自己讀過(guò)課文后的感受。（七）板書：和平！和平！和平！第四篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)“同習(xí)共研，情至智升”的“情智課堂”導(dǎo)學(xué)案《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》編寫人：宋俊艷常曉芳編寫時(shí)間：2013年6月教學(xué)目標(biāo)：１、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、教師范讀、對(duì)子互讀、展示讀等形式，有感情地朗讀課文。師：讀了這段話你們有什么疑問(wèn)？ 生提問(wèn)。生：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。──一位保衛(wèi)和平的勇士。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生理解感悟。信中緬懷父親──一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁?。▽W(xué)生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩(shī)歌——地球的呼聲隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。教師：這些話是什么意思？你通過(guò)什么方式來(lái)理解？（學(xué)生發(fā)言，略）你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”？學(xué)生列舉自己收集的資料。學(xué)生再讀，很有感情。（學(xué)生讀）教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣？（由激動(dòng)到悲傷），請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血。你體會(huì)到什么？學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為……”看出來(lái)。：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！學(xué)生齊讀課題，再讀。在探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)交流課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來(lái)談理解、講感受。② 在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。Ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。③ 組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？３、作者在為誰(shuí)呼吁？二、感悟與交流，解決疑難１、默讀與感悟。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。──一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。② 個(gè)人練習(xí)朗讀３、４、５自然段。② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。集體交流時(shí)，教師延緩評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)各小組亮出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由表述、互相補(bǔ)充、更正，教師相機(jī)引導(dǎo)。學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛和平的人。教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。教師：自豪的“味兒”不夠，請(qǐng)大家再讀一遍。學(xué)生齊讀。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學(xué)生回答）抽讀課文七自然段。第三篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這篇精讀課文是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”單元的第１５課，屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。借助多媒體資源，感悟課文內(nèi)容，通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，提升情感。（匯報(bào)并說(shuō)出理由）生：他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。預(yù)設(shè)：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。來(lái)吧，孩子們，讓一起喊出我們共同的心聲——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)?。┳鳂I(yè)：作為21世紀(jì)的主人，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，你將呼吁全人類怎樣去做呢？請(qǐng)你給全人類寫一封信，注意書信格式。能夠說(shuō)出課文寫了一件什么事。（指名讀。在讀課文時(shí)，哪些詞語(yǔ)的意思不明白，自己利用工具書解決了？你還用自己的方法記住了哪些生字詞的寫法？四、交流課文主要內(nèi)容。朗讀指導(dǎo)：驕傲的語(yǔ)氣爸爸是個(gè)“愛家庭”的人。下面，就讓我們來(lái)親身感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧！（課件顯示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，師解說(shuō)）（四）點(diǎn)題明理是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營(yíng)造的情感世界里，想象場(chǎng)景。（二）方法與途徑、1．以讀促悟，以讀激情?！?，樹立維護(hù)和平的觀念。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）（3）評(píng)價(jià)爸爸是一個(gè)這樣的人如果你就是一個(gè)中國(guó)孩子，有這樣一位爸爸，你會(huì)感到自豪嗎？誰(shuí)能把爸爸是一個(gè)怎樣的人連成一句話，自豪地說(shuō)一說(shuō)？（借助教材中有關(guān)爸爸的描寫，通過(guò)指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)爸爸身上的優(yōu)秀品質(zhì)和素質(zhì)。……師：同學(xué)們，骨肉分離這種痛帶給雷利的只有無(wú)盡的悲傷。（1）51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，幾萬(wàn)人死亡。如果有一天，我們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，世界一片和平，那會(huì)是一幅什么樣的景象呢？拿起你手中的畫筆，畫一畫和平的景象。