【正文】 等）師：俗話說書讀百遍，其義自見。請同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)地讀，注意讀準(zhǔn)字音，要把詩念得字正腔圓；還要注意把它念通順，注意詩的停頓。借助注釋，理解詩題。學(xué)會(huì)觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來?！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，變課本為學(xué)本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。請同學(xué)根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩的方法，自學(xué)這兩首古詩。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來？好，、領(lǐng)悟詩情為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？(是因?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。)同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是??（課件4）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。（書寫在西林寺墻壁上的詩）介紹作者（蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。解釋“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。⑵學(xué)生練習(xí)默寫。九、熟讀背誦、默寫請你把自己當(dāng)做詩人，有感情地朗讀古詩。誰來把自己理解到的詩意說一說？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩句意思：認(rèn)不清廬山真實(shí)的景色，是因?yàn)槲揖蜕硖幵趶]山之中?。。┯懈星榈乩首x這兩句。）在這兩句詩中，它告訴了我們什么？廬山千姿萬態(tài)，從每個(gè)角度都看到不一樣的景象。要求：同學(xué)們在聽時(shí)要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標(biāo)記。（設(shè)想：可能有同學(xué)不懂“題”的意思，可讓同學(xué)們先組詞，比如“題目”“題寫”“問題”等，結(jié)合古詩，選擇正確的譯義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想感情。在詩中，作者通過對廬山雄偉壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，抒發(fā)了他“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的感慨，其實(shí)就是告訴了我們這么一個(gè)道理：要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場上，實(shí)事求是地去分析問題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩，并能夠默寫出來。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書法家，是唐宋八大家之一。鼓勵(lì)個(gè)別起來展示讀，大家一起糾音、評價(jià)?！保┱l來把廬山不同的景象畫一畫？（給時(shí)間讓學(xué)生作畫，畫完后展示、評價(jià)）有感情地朗讀這兩句。讀一讀，比一比，說一說前兩句與后兩句的內(nèi)容有什么不同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。⑶師生互背：①教師出上一句，學(xué)生對下一句。⑵指名談出詩中包含的道理。誰愿意把自己會(huì)的古詩與大家一起分享？出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會(huì)的古詩可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩？是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動(dòng)，留下了千古名句。二、自學(xué)古詩拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。自由練讀。注意了寫作順序，才能使文章更具有條理性。出示句子：，識(shí)得廬山真面目。請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩的方法，先有感情的朗讀古詩，再說說這首古詩的大概意思?！额}西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。教學(xué)方法：引導(dǎo)、觀察、以讀代講、自讀自悟 教學(xué)資源：課件、蘇軾簡介 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。讀古詩不僅要讀的準(zhǔn)確，還要讀的有節(jié)奏。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你情不自禁朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）（生：作者還從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的景色都不一樣。同學(xué)們在朗誦時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。師：看待別人是這樣，評價(jià)自己也是如此，誰愿意試著客觀全面地評價(jià)一下自己？ 學(xué)生自由發(fā)言，再讓其他同學(xué)去評評自己。放在四年級，難度更加大了。在教學(xué)過程中，我感覺也有不足之處：一、推敲重點(diǎn)字詞，這是古詩教學(xué)必不可少的手段。2．體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜?、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個(gè)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”的道理。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。橫看：多座山峰側(cè)看：一座山峰“遠(yuǎn)近高低各不同”的畫面，歸納板書：遠(yuǎn)處：崇山峻嶺，連綿起伏近處：一座或幾座山峰高處：白云之上，大大小小的山頭低處：懸崖峭壁5．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。