作業(yè)檢查情況反饋表(更新版)
【正文】 實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。3．老師批改盡量用小勾代替大勾，做到精改、細(xì)改。作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)，部分優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)干凈、書寫美觀；作業(yè)以抄寫課文、單詞為主，教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。老師的指導(dǎo)比較到位，但學(xué)生在書寫方面的差距比較大，部分班級學(xué)生的字太差，希望老師嚴(yán)格要求，以提高質(zhì)量。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、中間夾作業(yè)紙)還應(yīng)該繼續(xù)保持。習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家庭作業(yè)完成。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個(gè)“好！”、“棒！”。四年級一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。有的老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效。等級評價(jià)不規(guī)范，有的教師習(xí)慣用“優(yōu)、良”，有的教師習(xí)慣用“A、B”，有的教師習(xí)慣不寫評價(jià)，只寫“閱”和日期。二、作業(yè)檢查情況（一）優(yōu)點(diǎn)大多數(shù)教師都能及時(shí)收繳作業(yè)，作業(yè)本數(shù)基本上與學(xué)生人數(shù)相符，而且作業(yè)本保存完整，許多學(xué)生都按老師的要求裝訂了作業(yè)本。生物科目據(jù)學(xué)生反映，一學(xué)期以來沒有布置作業(yè)，所以沒有送檢。許多教師還是在按部就班的批改作業(yè)，沒有按照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。如：一年級二、三、四班較為突出。如，一年級三班、四班評語及時(shí)，有針對性；三年級一班教師對學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評價(jià)；五年級老師在自編作品集的布置設(shè)計(jì)上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛與賞識。二、存在的問題：作業(yè)形勢較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對簡單，單一。三、建議多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。通過作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。表現(xiàn)為：《練習(xí)冊》整潔度不夠，用筆不統(tǒng)一，圓珠筆、鋼筆穿插進(jìn)行；針對練習(xí)冊有些題目難的情況，教師可以事先進(jìn)行指導(dǎo)（告知）；五、檢查建議：各班可以開展“作業(yè)展示”等類型的班隊(duì)活動，在班級學(xué)生間營造良好的作業(yè)氛圍，以優(yōu)秀感化后進(jìn)，以優(yōu)秀帶動后進(jìn)。，有目標(biāo)性。、標(biāo)點(diǎn)和格式。少數(shù)教案不注重教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列，或者是對前面那人的補(bǔ)充，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)該是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改進(jìn)這一層面。教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念；要符合“三步導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，三步九要素；課后反思要及時(shí)作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認(rèn)真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作
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