【正文】 （一行行同學(xué)賽讀，理解一行的意思。如果學(xué)生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。師：好了，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩，去欣賞詩中的美景吧。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧?！督^句》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的思想感情?；ハ嗾f3．重點學(xué)習(xí)第三句指導(dǎo)學(xué)生看情景圖（1）詩人這時站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人杜甫。1指名讀，CAI出示后兩句。齊讀。說得真美！這使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）請同學(xué)們回憶一下，我們原來學(xué)過杜甫寫的古詩嗎？（《江畔獨步尋花》）那我們一起來背一背。難點：理解詩句大意，領(lǐng)悟含字意思。課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語文教學(xué)重在實踐運用的教學(xué)思想。后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景。剛研讀文本時，沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點，但隨著研讀的深入，發(fā)現(xiàn)文本的空白點還是有的，如第一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓(xùn)練點，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學(xué)生理解了這句詩的意思后我設(shè)計了學(xué)生想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來飛去，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說——。整首詩四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個情境讓學(xué)生去感悟和體會。三、意境美。）同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！《絕句》教學(xué)反思寬城區(qū)蘭家中心校高明杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。（才子對對碰。）學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。）（三）學(xué)習(xí)第三句黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。漢字就像個成長的孩子。）說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片（五）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個教室就在關(guān)注這個大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞。（三）展一片天地杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？比較閱讀。古人說：“詩不離畫，畫不離詩。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。學(xué)法指導(dǎo)讀一讀、議一議、想一想、畫一畫?！督^句》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9.“知詩人”唐朝詩人杜甫。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。教學(xué)重點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。四、小結(jié)五、拓展1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。分小組賽讀第1至4句。天似穹廬，籠罩四野。教學(xué)重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。（課件輔助）（現(xiàn)場）寫一寫：鼓勵學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力。播放部分詩作，設(shè)疑：是誰寫的？寫了什么？誰能背誦？全班搶答。為了培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計可本次語文綜合性活動。2．熟讀成誦，背誦這兩首詩詞。《玉樓春》：本詞章法井然，立意小巧，情感細(xì)膩。怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？師生交流。學(xué)生討論明確：“鬧”有爭吵、熱鬧之意?！凹皶r行樂”的情感態(tài)度？此題可鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。（二）扣“玉樓春”惜春情思3．學(xué)生自讀詩歌，思考：詞的上下兩片分別寫了什么？明確：上片寫景，表現(xiàn)城市游樂生活。思考一下：詩人表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些地方可以看出來？學(xué)生回答：最后兩句在寫景中又蘊含著詩人對歷史和生活的無限感嘆：江山依舊，南朝卻早已成為歷史陳跡，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒能保佑他們。從題目及描寫的景色中可以看出?！驹u價任務(wù)】，熟讀成誦。】 板書設(shè)計：絕句杜甫（圖）有聲有色有動有靜第二篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計《絕句》教學(xué)設(shè)計1【課前預(yù)習(xí)】1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩詞。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。柳樹＿＿＿＿＿＿。指導(dǎo)寫字：含、嶺。３、有感情地背誦全詩。第一篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計人教版二年級下冊《絕句》教學(xué)設(shè)計及說明［教學(xué)說明］《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。檢查生字。靜靜聽（鳥叫聲），你聽到了什么？忽然，眼前劃過一道白色的弧線，那是什么？男女生賽讀讀著這詩，看著這畫，你能不能試著用自己語言來描繪眼前的畫面? 出示句式練說：這早春的景色真美??！天空＿＿＿＿＿＿?！驹O(shè)計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法?！驹O(shè)計意圖：多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計，變傳統(tǒng)古詩教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩”，又調(diào)動了他們積極參與課堂教學(xué)活動的積極性，體現(xiàn)了語文教學(xué)重在實踐運用的教學(xué)思想。【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)誦讀詩歌，直至背誦；2．體味作者遣詞造句的妙處；3．在比較中體會作者所蘊含的不同情感。2．學(xué)生齊讀詩歌，思考：詩歌描繪的是哪里的春景，從哪些地方可以看出來？具體描繪了哪些景物？明確：描繪的是江南的春景。（三）探“江南春”千古幽思4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌，邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩中描繪的畫面。明確：縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來的盎然生機。問題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的39。（三）探“通感化”描寫手法4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句，其中用得最妙的是“鬧”，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好，可用“吵”“斗”字代替，請你談?wù)劇棒[”的妙處?；顒尤罕容^閱讀領(lǐng)悟春景三、比探杜詩、宋詞“春詩”之異同過渡：方法交流尋捷徑。詩人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。⑶生配樂誦讀。中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。（一）、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。智力沖浪：看誰記得又快又多。想象四野蒼茫的景象。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下?！笔痉蹲x第4句?！氨痴b高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船，逐句詩句的內(nèi)容。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。，背誦。教法設(shè)計情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。師解說詩句的意思，生接詩句。試著背誦這首詩。學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料自由讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。（三）教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識它嗎？仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）練習(xí)。）六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的`結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。理解詩句的意思我給學(xué)生設(shè)計了兩個梯度：這首詩的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計時讓學(xué)生自己來說，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主。挖掘文本的空白點，然后進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語文課堂教學(xué)常用的方法之一。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達(dá)了作者的喜悅心情。打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，走近詩人?！窘虒W(xué)重難點】重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。（杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為詩圣。）老師相機板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。指名讀。1看看木船、雪山，詩人又是怎么描寫的呢？把詩句找出來讀一讀。）大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩。三教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。重點理解“鳴”2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句。窗含︱西嶺︱千秋雪，靜門泊︱東吳︱萬里船。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。男女生合作，男生3句，女生4句。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）師：誰來說說你看見了什么？（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。）（3）師：對于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補充。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項羽的傳奇故事。項羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）總的一句話，項羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時，其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。疏通字詞，解釋全詩先有老師解釋重點詞語，再由學(xué)生自由討論詩的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：教前反思與構(gòu)思要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點，教學(xué)時可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。4）交流：重點理解銀河九天香爐川三千尺誰能講這首詩的意思？評議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。教學(xué)重點理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶?？偨Y(jié)全詩，體會感情。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。？、詞的意思。，背誦詩。理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。本單元的主題都是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。兩個/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”?！傍Q”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個字的共同特征都有一個“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。（3）釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）（4）指導(dǎo)朗讀。并會默寫。教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。詩人寫得多妙?。∷?、朗讀感悟，欣賞體會?！督^句》教學(xué)設(shè)計14活動目標(biāo)，感受數(shù)字在詩中的獨特含義：兩個、一行、千秋、萬里。)(2)“窗含西嶺千秋雪”。三、學(xué)習(xí)古詩，請幼兒完整欣賞古詩。三、結(jié)束幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩韻律。指名讀，正音，隨機識字。課前先指導(dǎo)絕字的說 課前找柳樹的句子二十首古詩指導(dǎo)讀播放春景，引導(dǎo)想象師：同學(xué)們，這是我們之前學(xué)過的古詩《春曉》，會讀嗎？生：會師：那就美美地讀給老師聽好嗎？注意讀出重音和節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生想象。師：你們知道杜甫嗎？他是唐代的一個非常著名的詩人，杜甫的家鄉(xiāng)在湖北，他從小就很愛學(xué)習(xí)，7歲就會吟詩，他的詩寫得非常好，流傳下來的就有1400多首，被后人稱為