【正文】 丘逢甲的詩(shī)句，增加課堂教學(xué)的感染力。三、允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠。出示反映日軍旅順屠城的照片和揭露日軍罪行的紀(jì)錄。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。教師演示：征服朝鮮，侵略中國(guó)，稱霸世界。難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》是最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)條約一、愛國(guó)官兵英勇抗日生閱讀17頁有關(guān)日本的介紹。還與統(tǒng)治者避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓，清軍軍備廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關(guān)。臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治，學(xué)生自讀。日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫(kù)，而且又是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。接下來，日軍又進(jìn)攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。教師展示黃海大戰(zhàn)的地點(diǎn)、時(shí)間、視頻、鄧世昌像、致遠(yuǎn)艦部分官兵像。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。教師指出，此時(shí)的日本通過明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。利用聞一多和丘逢甲的詩(shī)句，增加課堂教學(xué)的感染力。第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案設(shè)計(jì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)課時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 課前準(zhǔn)備1．老師準(zhǔn)備：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)視頻短片、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖、精選習(xí)題 2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)課文 3．教具準(zhǔn)備：多媒體、地圖學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)：了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，學(xué)會(huì)通過《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容 ：從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動(dòng)、腐朽本質(zhì)；對(duì)比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民化程度給中國(guó)造成的影響：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是由日本的戰(zhàn)略擴(kuò)張所一手引起的，鄧世昌、左寶貴等民族英雄不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲的愛國(guó)精神是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)的，清政府的腐敗無能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。總之一名話，中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。黃海之戰(zhàn)：鄧世昌等犧牲，雙方損失相當(dāng)。第一篇：《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景讓學(xué)生思考：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景可以從哪幾個(gè)方面去概括？教師明確：可以從以下四個(gè)方面來分析：（1）日本在“明治維新”以后，大力發(fā)展資本主義，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，但由于日本仍保留著濃厚的封建殘余勢(shì)力，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，因此人民起義不斷，日本統(tǒng)治集團(tuán)急需從對(duì)外侵略擴(kuò)張中尋求出路，因此制定了以侵略中國(guó)為中心的“大陸政策”。平壤之戰(zhàn)：左寶貴犧牲，葉志超棄城逃跑?！恶R關(guān)條約》的簽訂，使中國(guó)國(guó)土進(jìn)一步淪喪，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，舉借外債，使列強(qiáng)進(jìn)一步控制中國(guó)的財(cái)政經(jīng)濟(jì)，使列強(qiáng)的侵略勢(shì)力深入中國(guó)內(nèi)地，嚴(yán)重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。一洗百年辱，神州盡開顏。教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問題，從中日兩國(guó)的角度思考問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性。臺(tái)灣》。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，說出自己的感想。學(xué)生說出感想：不忘國(guó)恥，落后就要挨打。日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。教師相應(yīng)演示。失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容、愛國(guó)官兵應(yīng)用抗日。它的野心是什么呢？ 學(xué)生回答。1894年9月，平壤戰(zhàn)役。教師用《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問題，從中日兩國(guó)的角度思考問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性。臺(tái)灣》。教師引導(dǎo)概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，說出自己的感想。學(xué)生說出感想：不忘國(guó)恥，落后就要挨打。日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。教師相應(yīng)演示。失敗的主要原因是清政府的腐敗無能