燃燒和滅火教學(xué)反思(更新版)
【正文】 點(diǎn)，之后，請學(xué)生將這些共同特點(diǎn)整理為一句話，即可得到燃燒的概念。但是，在安全教育上，本節(jié)課也有一個疏忽的問題，本節(jié)課安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計許多易燃物，學(xué)生的課桌上也有許多書本沒有完全清理，我沒有及時強(qiáng)化學(xué)生清理課桌上的紙張等易燃物，留有安全隱患，在今后的課堂中要注意相關(guān)問題。整個過程，學(xué)生通過已有的各種儲備，在回顧舊知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，整理的過程就是讓知識系統(tǒng)化的過程，滲透科學(xué)方法的教育，不僅如此，當(dāng)學(xué)生建構(gòu)出燃燒概念后，我及時大力肯定學(xué)生的知識來源于自己，極大的鼓舞了學(xué)生，讓他們從自主獲得知識的過程中收獲自信和對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；鹬刑由椒ê蜕鐣?shí)踐活動的設(shè)計，增長了學(xué)生生存本領(lǐng)，使其受用終生，使 化學(xué)知識更有效的應(yīng)用于生活。滅火的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)更調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。本課主要有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：（一）以學(xué)生為主體，以活動為主線。教師可以通過印發(fā)一些“預(yù)習(xí)學(xué)案”或者在導(dǎo)學(xué)案中加入預(yù)習(xí)部分來幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)習(xí)的效果?？茖W(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達(dá)到師生互動、主動建構(gòu)的目的。教師演示實(shí)驗(yàn)是基于課本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，使知識進(jìn)一步加深，并減少了實(shí)驗(yàn)污染。上課時，先以高中教材演示實(shí)驗(yàn)——吹氣生火，提起學(xué)生的好奇心，緊接著發(fā)問，為什么吹口氣棉花團(tuán)也燃了，滴幾滴生活中常見的水棉花團(tuán)也燃了，是為什么就燃燒起來了？引發(fā)學(xué)生思考，提出所要探究的問題。第一篇：《燃燒和滅火》教學(xué)反思燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，人類第一次接觸到化學(xué)就是無意識的利用了火，學(xué)會了燃燒。本課的重點(diǎn)燃燒的條件和滅火的原理由學(xué)生自行通過探究、分析總結(jié)得出。大量應(yīng)用微視頻，利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，大大縮短了演示實(shí)驗(yàn)時間，使課堂容量增強(qiáng)，后排同學(xué)也能清晰看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外，我能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提。預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生對于本課題的知識點(diǎn)有個大體的認(rèn)識，并確定自己聽課的重點(diǎn)在哪里，而學(xué)生往往是不會課前預(yù)習(xí)，如果老師給留下預(yù)習(xí)某一課題的作業(yè)，學(xué)生經(jīng)常只是簡單的看看書，起不到預(yù)習(xí)的作用。并設(shè)想了改進(jìn)措施。教師的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對燃燒的條件有更準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，生活能力。在概念的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出燃燒的三個條件就是水到渠成的了。
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