王幾何教案(更新版)
【正文】 印象的一幕。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。外貌、動作描寫，“方頭大耳”“矮胖”描寫了王老師不漂亮的外貌。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師，認(rèn)識了一個溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴的蔡蕓芝老師；也認(rèn)識了用自己的愛心、。??我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??” 設(shè)計(jì)活動：全班齊讀“笑”的時候是痛快，“不笑”的時候也是痛快嗎？（多媒體展示：痛快：高興舒暢；盡興）四、拓展延伸請同學(xué)們評價一下我們今天這堂課，或者描寫一下我這個人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 上課之前，我想問大家一個問題啊，你有沒有綽號？說說看你的綽號是什么？為什么會有這個綽號？今天我們要學(xué)習(xí)的文章的題目也是一個人的綽號，叫什么？（板書：王幾何）二、整體感知請學(xué)生概括全文，二十字以內(nèi)。王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）反手畫圓和三角形。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。她們一個溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。第一篇：王幾何教案《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)——姚楚如【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；?！窘虒W(xué)方法】朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。持之以恒：長久堅(jiān)持下去。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。教學(xué)重點(diǎn)：能用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法，了解不同描寫方法的作用。（動作描寫）設(shè)計(jì)活動：刪減“反手”、“徒手”等詞語，原句改句對比（四）結(jié)束說理（板書）“請注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圖、畫三角。理解王老師畫圓和三角形的用意。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。語言描寫，王老師的語言充滿了幽默風(fēng)趣，非常吸引學(xué)生。你覺得哪些描寫人物的方法你可以借鑒? 從不同角度描寫王老師，抓住王老師的外貌、語言、動作、神態(tài)進(jìn)行正面描寫，寫學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫。課時安排 一課時 教學(xué)過程導(dǎo)入由前面兩課內(nèi)容導(dǎo)入預(yù)習(xí)交流字詞三、初讀課文，整體感知整體感知教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺上。王老師寫出并介紹自己的綽號。歸納概括問題：王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來。六、交流分享請同學(xué)們交流：你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個動作。深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。請?jiān)俅伍喿x課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。文中的王老師很獨(dú)特，他是一個怎樣的人？他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？（勾畫文中相關(guān)的描寫，結(jié)合具體句子分析）文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用? 王老師的啞笑是他上課時的一個教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動同學(xué)們的好奇與渴望，為下面的教學(xué)活動作下充足的鋪墊。（比喻）指出下列句子所用的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1