【正文】 牢地吸引住。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在本課設(shè)計(jì)中，我力求突出以下幾點(diǎn)：本課要在100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。也在其中復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě)，數(shù)的組成，數(shù)的順序與大小，數(shù)位等知識(shí)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計(jì)小方塊的數(shù)量，到具體地?cái)?shù)出，10個(gè)一列（10個(gè)一是10），100個(gè)一片（10個(gè)十是100），充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生同位合作，互相擺小棒認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。本單元知識(shí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)三十以后，我引導(dǎo)學(xué)生推想：三十九添上一是多少？四十九添上一是多少？五十九添上一是多少？學(xué)生回答后，我再輔以課件的動(dòng) 畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系，“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原理也得以逐步明確。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思10學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)，知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十，2個(gè)十是20，也知道把1捆和幾根合起來(lái)表示十幾，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，難點(diǎn)是理解幾十九添上1是幾十。第三環(huán)節(jié)：完成練習(xí)題。100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思8認(rèn)識(shí)一百以?xún)?nèi)的數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)數(shù)的組成，20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí)，有相應(yīng)的數(shù)來(lái)表示這 些物體的個(gè)數(shù)嗎？怎樣來(lái)數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢？教學(xué)時(shí)，教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過(guò)程中，感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中數(shù)出來(lái)的。本單元教學(xué)重點(diǎn)是100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。這樣做一是比較直觀，形象，學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知。在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。這樣的操作情景，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且能幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知。100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。有一天，到天黑下班的時(shí)候她想知道自己一共擦了多少雙皮鞋，可是被她擦過(guò)皮鞋的人不可能把皮鞋送來(lái)給她數(shù)。當(dāng)生A和生B的方法不同時(shí)，我在這個(gè)細(xì)節(jié)上大做文章，讓生B把自己為什么要把最后的5張牌攤開(kāi)的理由說(shuō)得清楚明白，更重要的是使生A和更多的學(xué)生能從他的表述中找到值得自己汲取的地方。生C：我有更好的方法，我數(shù)的是瓜子，我用35顆瓜子擺成了“35”的形狀，這樣別人一看就知道了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫(xiě)，在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念，教材中的插圖給我提供了很多靈感，通過(guò)這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì)，也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性，自主參與意識(shí)得到了鍛煉。師：同學(xué)們都變得更仔細(xì)了，老師很高興。生：我數(shù)的是本子，我是5本5本的數(shù)的，我當(dāng)過(guò)學(xué)習(xí)委員，平時(shí)收本子我都是這樣看每組是不是收齊了5本作業(yè)的，兩個(gè)5本我是交*放的，這是老師教我的，這樣容易數(shù)出是幾個(gè)5本，我數(shù)了20個(gè)5本就是100本。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使數(shù)數(shù)能力得到提升。同時(shí)。一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100，但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤，因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力大高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。我們教師不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)寫(xiě)數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。課本是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)數(shù)學(xué)起著指導(dǎo)作用。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以?xún)?nèi)的數(shù)，充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。例：我們教室有多少?gòu)埖首?，多少?gòu)堊雷拥?。在教學(xué)時(shí)，我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的不同東西，但他們大多數(shù)數(shù)出來(lái)的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué)。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、充分操作學(xué)具，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。師：請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)出10個(gè)來(lái)，看看是多大一堆？師：再接著數(shù)出10個(gè)來(lái)，合在一起看一看20個(gè)是多大一堆？（學(xué)生們的感受各不相同，數(shù)瓜子的學(xué)生覺(jué)得20個(gè)只有很小一堆，數(shù)本子的學(xué)生覺(jué)得20本有很厚一摞）。師：你真聰明，怪不得你這么快就數(shù)好了！生：我數(shù)的是瓜子，瓜子很小，我是一顆一顆仔細(xì)數(shù)的，我撥一顆就數(shù)一顆。教學(xué)反思：我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于是公開(kāi)課，擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò)，所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè)，可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。片斷二：師：請(qǐng)你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來(lái)，并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個(gè)？（你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來(lái)幫忙）生開(kāi)始操作，然后在投影儀上展示自己的想法。生：我覺(jué)得這種方法可以用來(lái)擺圓片，我用35個(gè)圓片擺成了“35”的形狀，生：我覺(jué)得用這種方法擺本子不方便，桌子上擺不下。片斷三：課件出示：大家一起想辦法：現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師，你覺(jué)得怎樣數(shù)比較簡(jiǎn)便？生：可以去數(shù)老師的座位。同學(xué)們，數(shù)數(shù)里面的學(xué)問(wèn)可大了，你們今天就發(fā)現(xiàn)了許多很好的方法，有些方法連老師都沒(méi)有想到，你們可真了不起！老師希望你們做任何事都能象今天這樣勤思考、多動(dòng)手，使自己越來(lái)越聰明！教學(xué)反思：《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》以前上起來(lái)總是更多的讓學(xué)生干巴巴地去數(shù)數(shù)，使學(xué)生能順著數(shù)、倒著數(shù)、從一個(gè)指定數(shù)數(shù)到另一個(gè)指定數(shù)，學(xué)生的數(shù)數(shù)本領(lǐng)是練得不錯(cuò)，但離開(kāi)了生活場(chǎng)景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得枯燥甚至失去教學(xué)意義。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)。而是學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進(jìn)行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。每次出示小棒時(shí)，都要讓學(xué)生來(lái)估一估，然后再數(shù)，通過(guò)數(shù)的結(jié)果來(lái)較正自己估數(shù)的能力。（3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。最后，讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)，建立學(xué)生的數(shù)感。提問(wèn)：它表示的是一個(gè)什么？揭題：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)用小棒來(lái)學(xué)習(xí)一些更大的數(shù)。100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思9這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法和組成，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)。反思這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒，聯(lián)系20以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易就想到先擺2 捆、再擺3根的擺法，也許我可以考慮進(jìn)一步加大這一環(huán)節(jié)的開(kāi)放性，直接給學(xué)生一把小棒，讓學(xué)生自主地?cái)?shù)出10根捆成一捆，這樣就可以對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)進(jìn)行一個(gè) 簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，也可以為下面的滿(mǎn)10根即捆成一捆的操作活動(dòng)做好鋪墊。課堂練習(xí)中，我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百，可以怎樣數(shù)”這樣的開(kāi)放題來(lái) 展開(kāi)數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，怎么方便就怎么數(shù)，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進(jìn)行具體數(shù)數(shù)方法的 鞏固。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。具體表現(xiàn)在：一、以形象的和擺小棒教學(xué)，非常適合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征我設(shè)計(jì)了非常精美好玩的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，然后說(shuō)我們?nèi)嘁罂蛙?chē)去參觀美麗的大草原，接著出示了一輛大客車(chē)，上面寫(xiě)著限乘56人，我問(wèn)學(xué)生這輛車(chē)夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎？學(xué)生都回答能坐開(kāi)，于是就出現(xiàn)了美麗的大草原，學(xué)生紛紛驚呼太美了，慢慢出現(xiàn)了兩群羊，讓學(xué)生猜有多少只，我和學(xué)生一起數(shù)，是20只，然后又出現(xiàn)了很多羊，讓學(xué)生猜有多少只。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)，分小組說(shuō)，同位說(shuō)等。抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn)，來(lái)以游戲的方式貫穿始終，從開(kāi)始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)猜得對(duì)”到最后的“填數(shù)游戲”，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在56789后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。在里面談到:為什么那么多有“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)，學(xué)生卻不喜歡，不愛(ài)學(xué),我們能否讓“好吃的數(shù)學(xué)”與“有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”在課堂中得到和諧統(tǒng)一，讓孩子們?cè)凇昂贸浴敝邢硎堋坝袪I(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。并通過(guò)“50”這一個(gè)數(shù)延伸到生活中，讓孩子感受到生活中到處都有數(shù)。我主要采用了以下的教學(xué)方法：在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。比如首先出示兩張照片，即：本班學(xué)生的“全家?！奔澳炒挝倚Ｈw師生升旗集會(huì)時(shí)的照片，通過(guò)對(duì)比兩張照片中的人數(shù)，不僅適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)也讓學(xué)生在具體的情景中感受的大數(shù)的存在，使學(xué)生很自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?！?000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。三、發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂(lè)趣之中，對(duì)于老師所說(shuō)的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課，主旨是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對(duì)于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過(guò)程中去了的學(xué)生，教師沒(méi)有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來(lái)，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。此時(shí)的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。用電腦演示讓學(xué)生更清晰地看到10個(gè)1是10，10個(gè)10是100，10個(gè)100是1000的各數(shù)之間的十進(jìn)關(guān)系，這樣設(shè)計(jì)把一個(gè)個(gè)舊的知識(shí)點(diǎn)串成了一個(gè)片，再由一個(gè)個(gè)片連成了一個(gè)網(wǎng)。語(yǔ)言不夠精練，缺乏專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在體驗(yàn)1000的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于比較1000粒米和1000粒黃豆時(shí)，用“誰(shuí)多誰(shuí)少”來(lái)描述，犯了知識(shí)性錯(cuò)誤。不僅是大數(shù)讀寫(xiě)、計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。二、充分利用直觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，并充分感受到一千有多大。教學(xué)時(shí)利用小棒，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到一百一百地?cái)?shù)，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系。本課的難點(diǎn)是數(shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)?！?000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以上種種都?xì)w功于干老師之前為學(xué)生建立的方塊圖的表象?！?000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思議課活動(dòng)中，李老師說(shuō)：“課堂教學(xué)就像跳高，永遠(yuǎn)是以失敗告終”——我越發(fā)深刻的理解這句話(huà)。多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，多讓學(xué)生糾正補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)和提煉，形成數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恳痪湓?huà)都要慎之又慎，要說(shuō)的有理有據(jù)。從理念層面，一定把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，揣摩學(xué)生學(xué)的需要實(shí)施必要的教學(xué)活動(dòng)，有智慧的執(zhí)行課堂。接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，一百一百的數(shù)，來(lái)自行挖掘數(shù)，尋找數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的規(guī)律，這樣的設(shè)計(jì)，比老師直觀的教授，學(xué)生要樂(lè)于接受的多。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)?！?000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇，是學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。讓學(xué)生充分地?cái)?shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器，使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實(shí)數(shù)量的聯(lián)系，理解十進(jìn)關(guān)系。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望，體現(xiàn)和落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)于發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。而后，讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。認(rèn)識(shí)比較小的數(shù)，容易協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感，比如說(shuō)：100以?xún)?nèi)的數(shù)，終究這些數(shù)同學(xué)在生活中可以充沛地感知到。數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)和發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。此外，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以?xún)?nèi)數(shù)的練習(xí)的開(kāi)放題，同學(xué)在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，同學(xué)的思維非常活躍，同學(xué)填出了許多不同的有規(guī)律的排列。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)生用一根一根數(shù)到十根捆成一捆，捆成10捆的時(shí)候，我應(yīng)該從三個(gè)層次進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)，首先數(shù)1捆、2捆…….10捆,然后再數(shù)一個(gè)十,兩個(gè)十、三個(gè)十、四個(gè)十……十個(gè)十,最后再數(shù)40……100。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程，建立100