【正文】 張起來(lái)。思考：課文講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語(yǔ)的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動(dòng)魄”一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。碗，又掉了下來(lái)。3．快速瀏覽課文，作者在描寫(xiě)頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？4．交流：（1）作者還穿插了對(duì)“觀眾”和“碗”的描寫(xiě)。（4）第5自然段：a．第二次失敗：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”①寫(xiě)出了頂碗少年表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，可以看出這是一場(chǎng)精彩的表演；②省略號(hào)的使用，蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮，進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩；③對(duì)“碗”的描寫(xiě)，襯托了少年的技藝高超，也說(shuō)明表演的難度很大；④讀出對(duì)少年的贊賞語(yǔ)氣，自己試一試，再讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問(wèn)題：想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？3．檢查自學(xué)情況：（1）字詞：讀音：一摞（lu242。（學(xué)生口頭回家作業(yè)）學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對(duì)頂碗少年的正面描寫(xiě)，思考自己的作文“我的成長(zhǎng)故事”中關(guān)于自己的正面描寫(xiě)是否有需要修改的地方，并進(jìn)行修改。第二次又失敗，少年也對(duì)自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開(kāi)始失去信心。“一位英俊少年出場(chǎng)了。（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。5分鐘）誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《頂碗少年》這篇課文的作者和出處？有誰(shuí)能為我們介紹一下作者趙麗宏？（趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。（不少于80字）一、布置預(yù)習(xí)。老者的反應(yīng)：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字詞默讀課文，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。他之所以能成功是因?yàn)槔险邔?duì)他的（），再加上他自己（）。（板書(shū)： “失敗乃成功之母”）六、作業(yè)（一）讀了課文，你想到了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。（6）“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。）②請(qǐng)大家用稱贊的語(yǔ)氣同桌一起讀一讀。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，看看作者又得到什么啟示？（二）學(xué)生讀“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？（一、想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二、說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）（三）教師導(dǎo)讀：課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)同學(xué)們按要求自讀課文，有不明白的地方可以記錄下來(lái)，小組內(nèi)討論。 zhuǎn jīng（）(二)多音字組詞。（）()(ch224。（一）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。B、那一夜頂碗少年的演出給我留下極為深刻的印象。重點(diǎn)理解結(jié)尾句，體會(huì)文章表達(dá)的感情。電教媒體教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片。啟迪：失敗后不氣類繼續(xù)努力（6）在小組中交流評(píng)出最好的全班交流。（4）第四次出現(xiàn)讓人想起頂碗少年那種堅(jiān)忍不拔的精神。（二）學(xué)習(xí)第二部分（過(guò)渡）作者看了這么一件事，對(duì)她以后的生活起了什么作用？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二部分自由讀第二部分畫(huà)出提出不懂得問(wèn)題學(xué)生自學(xué)教師注意巡視。驚羨 歉疚 搖撼拚搏啟迪 座無(wú)虛席不知所措（2）說(shuō)說(shuō)下列字哪容易寫(xiě)錯(cuò)。曾任上海市青年聯(lián)合會(huì)副主席，全國(guó)政協(xié)委員。并能概括課文的主要內(nèi)容。懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。背誦最后一個(gè)自然段。懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。檢查預(yù)習(xí)情況（1）投影出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。（過(guò)渡）少年正傷心，難過(guò)的時(shí)候，出現(xiàn)了一位老者，老者做了什么呢？下面指名讀一讀描寫(xiě)老者動(dòng)作的句子，同學(xué)們想一想，老者會(huì)說(shuō)些什么？老者的話起了什么作用？指名說(shuō)一說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的感情。（3）第三次出現(xiàn)他簡(jiǎn)直就像一道無(wú)情的考題，帶來(lái)了驚心動(dòng)魄的感覺(jué)。學(xué)生當(dāng)堂作文，寫(xiě)好后自己修改，注意使用修改符號(hào)。領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。合作探究思考：假設(shè)你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功）。第6自然段有兩個(gè)意思：A、深信當(dāng)年那個(gè)頂碗少年已成為一名稱取的雜技藝術(shù)家。五、檢測(cè)評(píng)價(jià)，升華反思。 xū x237。 b249。（改為反問(wèn)句）布置作業(yè)：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和技能訓(xùn)練： 優(yōu)等生：寫(xiě)讀后感中等生：抄寫(xiě)文中詞語(yǔ)和句子 學(xué)困生：會(huì)默寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ) 實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)： 優(yōu)等生：搜集趙麗宏的資料 板書(shū)設(shè)計(jì)：頂碗少年失誤——努力——失誤——努力=成功第三篇：頂碗少年一、導(dǎo)入新課，明確閱讀要求（一）談話導(dǎo)入：我們學(xué)了前面幾篇課文，知道作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。第一次表演：（1）“在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……” ①你還體會(huì)到什么？（少年表演的柔美動(dòng)作，技藝高超?！?①四人小組朗讀，體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。讓我們體會(huì)到：人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難，失敗乃成功之母。四、課堂檢測(cè)：頂碗少年頂了（）次碗，（）次失敗，第（）次成功了。他的散文敘寫(xiě)清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造個(gè)性的散文作家。還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。）如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。二、導(dǎo)入（介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛(ài)好。10分鐘）頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能概括地再說(shuō)一遍。（5分鐘）能用第2段中的一個(gè)詞來(lái)形容頂碗少年的表演給我們帶來(lái)的感受嗎？（5分鐘）（“驚羨”是哪兩個(gè)詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)？（這些帶有雜技表演特征的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)有什么啟發(fā)？）再次朗讀第2段中描寫(xiě)頂碗少年開(kāi)初表演的文字。第一次失敗，少年也覺(jué)得是意外，還很鎮(zhèn)定。）（5分鐘，可能來(lái)不及，拖到下節(jié)課）五、反饋朗讀課文一遍。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。③指導(dǎo)朗讀，讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。（6）再讀一讀文中描寫(xiě)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，欣賞他精彩的表演，感受少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。）五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：1．出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答）本文描寫(xiě)了頂碗少年（）表演的過(guò)程，緊緊圍繞著表演的（）展開(kāi)，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫(xiě)，還通過(guò)對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫(xiě)，烘托了表演的緊張氣氛。檢查生字詞的掌握情況?！弊杂勺x句子?！?第二次表演：引導(dǎo)學(xué)生自由品讀句子，體會(huì)少年內(nèi)心的變化過(guò)程?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗(yàn)，又重新開(kāi)始第三次表演。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)（投影出示自學(xué)要求）：A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想？ 有感情朗讀。讀描寫(xiě)老者的這段話，猜測(cè)這老者是誰(shuí)？從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？（老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言）想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。第五篇：頂碗少年《頂碗少年》說(shuō)課稿城關(guān)四小：馬麗萍【說(shuō)教材】本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。并把你體會(huì)到的感受批注在旁邊。我們?cè)谧约旱膶?xiě)作中也可以用到。假如你是那位少年，你是怎樣的心情？頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。師：從哪里可以看出這是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演？指名學(xué)生回答。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。四、暢談感受，明確哲理同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。