【正文】 動形象的語言描述腰鼓表演的技藝，品味文章的語言。）小結(jié)：本文段使用排比、比喻修辭，將安塞腰鼓的力與美推到極致。（1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？（排比。（電視散文朗誦）聽了范讀，此刻請同學(xué)們用一個字、一個詞或一句話來形容你此時此刻心中的感受。過程與方法（1）經(jīng)過質(zhì)疑問難、小組談?wù)摗⑷鄽w納的方法進行探究式學(xué)習(xí)。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。文中”除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證，同學(xué)們能夠從黃土高原的地域特點和社會歷史的角度來思考這個問題。對學(xué)生即時找出的句子進行簡析，為下頭環(huán)節(jié)作鋪墊。鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可經(jīng)過讀來悟出。然后啟發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)文章的資料美、形式美，經(jīng)過討論，揣摩句子含義，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。安塞腰鼓教案（二）：教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。5——27自然段主體部分教師朗讀。明確：1——4自然段語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。感受生命的律動、蓬勃想像力。使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!” 這些排比句使文章氣勢恢宏,語氣連貫,節(jié)奏明快,語句錢鉆,:(1)“使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好,好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像,增加了文章的內(nèi)涵.(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好,好在“以聲寫靜”,更加突出了鼓聲止后的寂靜.(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好,好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊,使文章靜中蘊動,動靜結(jié)合,、學(xué)習(xí)句式:①排比句式②反復(fù)句式③比喻句式④對比句式⑤擬人句式①排比句式:排比,是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來,以增強語勢,“痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!” : 有句內(nèi)的排比,如: ,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,燒灼著你,如: ,如: 使人想起:落日照大旗,::晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、: 有的用以增強語勢,突出腰鼓舞的恢宏氣勢,如: ,容不得羈絆,、沖破了、撞開了的那么一股勁!,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!有的用以渲染腰鼓形象,節(jié)奏感強,充滿旋律美,如: ,是急促的鼓點。旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇。39。五、小結(jié)。4．如何寫安塞腰鼓的響聲的? 用排比和比喻的修辭方法，寫出了安塞腰鼓沉重的響聲以及聲勢的不同凡響。1． 文章寫表演前的情況，有什么好處? 師提示：沒有一個靜止的開始，后面的忘情的動，好像就沒有參照系一樣。第三篇：《安塞腰鼓》安塞腰鼓教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。所以我說，朗讀是對文章的“二度創(chuàng)作”。讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，如臨其境，作者語言的魅力你怎么形容都不過分。課前欣賞一段視頻，感受舞蹈的火烈、熱辣。(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。從用詞方面說：(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。）③學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著??⑤變幻的舞姿莢，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。學(xué)生可能有如下答案：①蓄而待發(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。2．學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。）安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。（1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？（排比。看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。第一篇：第六課安塞腰鼓教學(xué)目的：整體感悟，能發(fā)表自己的見解。二、研習(xí)課文：（一）首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。播放范讀片斷（配樂、配畫面），指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。（配合音樂、看畫面齊聲朗讀。第二課時一、教學(xué)目的：1．感受安塞腰鼓的磅礴氣勢?？商钤~、短語、句子；最好是文中的內(nèi)容。用“美，你看(聽)?．”的句式敘述出來。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（學(xué)生反復(fù)朗讀。3．整理學(xué)生評點。(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。怎么解決這個問題？對教師也是一個挑戰(zhàn)。你看——第六節(jié)對后生們擊打安塞腰鼓的描寫——勢不可擋，動人心魄。文章是靜止的，默讀是靜思的，只有朗讀，才是化靜為動、賦予文章以新的生命。以上，與大家共勉。師：你認(rèn)為文章哪一句話、哪一段、哪幾段寫得比較好?好在什么地方?說一說理由，讀一讀，體會一下；或者有什么疑問、需要討論的問題，咱們一起討論一下。表現(xiàn)：在這樣一片貧瘠的土地上“那消化著紅豆角角老南瓜的軀體”要“掙脫、沖破、撞開”“束縛、羈絆、閉塞”，由“晦暗”追求“明晰”、光明、富裕生活的一種信心和勇氣。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，有這些安塞人的精神，他們一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這也正是希望之所在。安塞腰鼓膠南市王臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 2011年10月25日第四篇：安塞腰鼓安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的學(xué)習(xí)朗讀課文,從不同角度、品讀賞析,感受語言的節(jié)奏美、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的黃土高原氣息,對于生活在海鹽的青少年,我們尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒,調(diào)動學(xué)生的想象力,一旦學(xué)生進入角色,、這是一篇詩化的散文,有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言,所以整個教學(xué)過程以“朗讀”為主,在朗讀中感受氣勢,在品讀賞析中感受語言之美,在學(xué)生談觀感時,教師可從以下幾個方面適當(dāng)引導(dǎo): ①安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”,它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體,不可分離.②它是人、鼓合一的,“表演39。斗虎一樣,是強健的風(fēng)姿.③激越的鼓聲美,你聽,百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,也是隆隆,隆隆,隆隆.④擊鼓的后生美,你看,后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著……⑤變幻的舞姿美,你看,每一個舞姿都充滿了力量,每一個舞姿都呼呼作響,、品讀賞析,學(xué)習(xí)句式品讀賞析:感受語言的節(jié)奏美、詩意美、意蘊美、,要求用“ 好,好在 ”這一句式進行賞析評點.(可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行)從用詞方面說:(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好,好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài).(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好,好在疊詞的運用使語言親切富有韻味.(3)“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好,好在它們對比強烈,:(1)“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好,好在它們語意層層遞進,語勢步步增強.(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好,好在它們使文章語句鏗鏘,氣勢強勁,突出了安塞腰鼓的豪放美.(3)“但是”與“看”獨立成段好,好在它們特別引人注目,:(1)“驟雨一樣,是急促的鼓點。斗虎一樣,是強健的風(fēng)姿.” 段與段之間的排比:“使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)流做。學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo)：①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。亢奮、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀止、戛然而止聽課文的錄音；請學(xué)生自我大聲朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。1——4自然段和28——30自然段由女生讀。這兩部分對第二部分的表達(dá)有什么作用呢？以動襯靜，構(gòu)成鮮明的比較；第二與第部分構(gòu)成前后呼應(yīng)。這是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟。二、朗讀課文，整體感知讀美文———教師范讀課文?？春笳埜餍〗M用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。作者在歌頌這種陽剛之美的同時歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調(diào)。四、課堂小結(jié)：劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。（3）理解排比、比喻的修辭手法的運用及其作用。請同學(xué)們欣賞《安塞腰鼓》電視散文朗誦，在聽的過程中標(biāo)出課文的生字詞，同時注意把握語言的節(jié)奏以及語速的變化。精讀第二部分第一層次（全班齊讀或者放錄音）指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比、比喻修辭的表達(dá)效果。）（4）使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟?。ǘ闻c段之間的排比，層層推進，一氣呵成。安塞腰鼓教案（四）：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識記本文出現(xiàn)的重點字詞，了解安塞腰鼓。1．解決文章中的生字詞。)(2)在文章中間的部分，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)有一些句子反復(fù)出現(xiàn)，在整體理解課文方面能給你什么提示根據(jù)這些提示，試著把這一部分劃分一下小的文章層次，總結(jié)一下層意。1．文章寫表演前的情景，有什么好處師提示：沒有一個靜止的開始，后面的忘情的動，好像就沒有參照系一樣。4．如何寫安塞腰鼓的響聲的用排比和比喻的修辭方法，寫出了安塞腰鼓沉重的響聲以及聲勢的不一樣凡響。五、小結(jié)。(教師供給網(wǎng)址)2．你明白我們家鄉(xiāng)獨有的民間藝術(shù)表演形式嗎試著搜集、整理、交流一下，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一寫正月十五鬧元宵時秧歌隊伍表演的情形。課堂教學(xué)不能貪大求全，什么東西都想做，結(jié)果什么事情都沒有做好。評課時，我們也不能求全責(zé)備，不能要求一節(jié)課自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都必須出現(xiàn)。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣裳。因為自我對舞臺藝術(shù)了解不多，所以沒有去涉獵。學(xué)生要學(xué)習(xí)觀察舞蹈藝術(shù)，需要從聲、形、動態(tài)、眼神、整體感覺等方面入手。比喻的本意是用另外一個大家或者聽話人比較熟知的東西，來陳述自我要說而對方不大容易理解的資料，所以，先有聯(lián)想，然后才能產(chǎn)生自我認(rèn)為很貼切的比喻；至于想象，如果在此時有用武之地的話，換成比較好了!陳：在那里，比較是一種方式，我是從心理活動的角度來研究的，你說比喻的本意是用另外一個大家或者聽話人比較熟知的東西，來陳述自我要說而對方不大容易理解的資料，對我認(rèn)識比喻有好處。(3)能夠放在文章的整體把握階段，加深對文章資料的整體、深入理解和體會，以求得對這種舞臺藝術(shù)的深入體會和領(lǐng)悟。所以你在教后反思中所設(shè)想的一次視頻的播放的意義和價值似乎不能低估。讓學(xué)生先有自我的哈姆雷特是很重要的，一是任何事情必須先有自我的確定，二是避免被先入為主的感性材料所左右，泯滅創(chuàng)造的機會和可能，這更貼合語言文字理解的習(xí)慣吧!陳：你的意見很有道理。2．理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。)(2)指導(dǎo)朗讀。2．知資料。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀文章，品味語言1．尋美點。②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。②”茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的”茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。③文中開頭的靜態(tài)描述寫得好，好在它為文章后面寫動做鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)形式，譴詞造句的表現(xiàn)手法，有利于提高學(xué)生的寫作本事，故確立了第二個教學(xué)目標(biāo)。本文教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，突出對文本誦讀的要求。〔教學(xué)過程〕一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體演示”安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。思考：你對這篇文章有什么感受？這篇文章寫了哪些資料？作者要表達(dá)什么感情？文中哪些話可體現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言，言之有理者應(yīng)鼓舞。（”閱讀是學(xué)生個性化行為”。對共性的問題，全班討論，若有些問題學(xué)生未提出，教師又認(rèn)為重要的，可提出來與學(xué)生共同交流，到達(dá)教師引導(dǎo)、師生互動的效果。三個”隆隆”反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。）四、寫作練習(xí)，遷移鞏固學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描述一個令你難忘的場面，l00字左右。在這樣激越的舞蹈面前，我們誰都會覺得它美、好、精彩。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿?！焙谩卑裁?？或者說作者想要歌頌什么？。（例：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，.......只聽見隆隆，隆隆，隆隆。）”耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”？（明確：當(dāng)喧鬧聲停止后，人們?nèi)猿两诨盍χ?，好象熾熱后的寂靜。課文多用短句來表現(xiàn)資料。【教學(xué)目標(biāo)】：經(jīng)過朗讀課文，理解主要資料，學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。今日就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的活力。三個”了”之間層層遞進，要讀出越來越”狠”