【正文】 主地學習。二、教育技術的學習我通過參加教育技術學習，對什么是教育技術 提高了認識，更新了觀念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、通過學習，我認識到，信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。對于以計算機或網絡為基礎的現(xiàn)代教育技術與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里（稱作“資料庫”），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術手段來準備這節(jié)課。但是，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網絡等現(xiàn)代教育技術手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網絡來自主探究或協(xié)作交流。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質、設備的性能、教師的素質、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，通過培訓，我加大了自學力度，對現(xiàn)代教育技術的理解更加深刻了。⑶重視實踐環(huán)節(jié)和素質教育。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。五、在學科教學中，教師利用遠程教育資源，體會到了運用之益。在現(xiàn)代教育技術培訓中，我們學習了創(chuàng)建與管理博客、教育技術、網絡教堂資源的檢索與管理、數(shù)字音頻編輯技術、用flash制作動畫、多媒體教學演示文稿的制作、利用frontpage創(chuàng)建教師個人網站、學生信息管理技術、教學中的信息交流技術、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學設計、多媒體網絡教室環(huán)境下的教學設計各專題的學習，這一教學活動實現(xiàn)了教師教學資源在網上的共享，加強了老師們的教學交流，提高的教學效率，更有利于老師業(yè)務水平的提高。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。培訓間，心得體會有：一、教育技術能力培訓的目標：１、是一項全員性培訓項目，絕大多數(shù)教師都得參加本[教師現(xiàn)代教育技術培訓心得(共2篇)]項目培訓。比如，在有關幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體之間的轉化過程，可充分掌握各種幾何形體的關系，可獲得較好的教學效果。弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。教師會更注重向學生呈現(xiàn)各種材料，幫助學生思考，提高學習效率。最后，通過老師的悉心教導，我還明白了作為一名年輕教師應該在教學過程中不斷探索，悉心學習，努力鉆研，不斷創(chuàng)新，實時更新自己的專業(yè)知識，正所謂“活到老，學到老”，相信在不久的將來，我們新教師隊伍一定能將所學教育技術知識運用到實際的教學過程中，為培養(yǎng)具備良好文化素質的中學生而努力！明德小學 [教師現(xiàn)代教育技術培訓心得(共2篇)]第四篇：教師現(xiàn)代教育技術培訓心得通過為期兩個月的現(xiàn)代信息技術培訓，受益非淺。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是應當綜合應用多種媒體技術和教學設施開展教學。我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到：信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術。如在教學分數(shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解