【正文】 交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。（學生自由讀課文，讀準字音）檢查字詞。第五篇：四年級 貓教學設計一、談話導入：A動物歷來為我們所喜愛。你怎么看？討論，交流，通過比較發(fā)現(xiàn)雖然語言簡短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。長大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學習第15課——貓。五、課堂小結1．結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。6．指導學生進行表情朗讀。）5．教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？㈡學習第二自然段。3．自學反饋。（講大花貓小時候逗人愛。2．背誦第四自然段。教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛1．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。4．再讀課文。⑸理解詞語的意思。⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。生：蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動人場面。師：能說說“蹭”的意思嗎？生：是“摩擦”的意思。（2）蹭它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比較句子，體會小梅花，小腳印表達情感的不同。”（三）賞讀3節(jié)同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。交流：老舍先生寫這句話用詞很有什么特點呢？ 生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說的語言 師：我明白你的意思，是常用的語氣詞 生：比如我們常用的去玩——吧師：哦，你和生活聯(lián)系起來了，多聰明。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。板書：貓老實貪玩 盡職古怪溫柔可親一聲不出膽小勇猛淘氣生氣勃勃天真可愛喜愛之情第二篇：四年級上冊《貓》 教學設計貓一、談話導入，激起興趣。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其它的性格，體會古怪。3．全班交流，（出示句子）教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導、總結： 老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書： 古怪 淘氣）三、探究課文，重點研讀。學習重點 難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。4．激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。1．自由朗讀課文，文中的貓給作者留下了怎樣的印象？ 2．檢查生字詞。（二）進一步理解貓的性格“古怪”。（板書：喜愛之情）六、作業(yè)：有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。：（一）學習第一段自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪 師隨機指導理解 我們來交流一下（1）老實：“說它老實吧，它的確有時候很乖。同學們，老舍先生寫這句話用詞很有特點，你自己先讀一讀。（范讀）像說話一樣 生讀師：好多了?？窗鍟贺埣壤蠈嵱重澩?，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實在有些古怪。①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報老舍?！币驗檫@句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐龋阌X得還蹭出了什么？生：蹭出了友誼！生：蹭出了感情。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。3．檢查自學效果。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。無憂無意：沒有憂慮。第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。五、作業(yè)設計1．抄寫詞語。教學過程：一、復習引入1．教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？2．指名回答。2．學生自學。（A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。5．學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。四、領悟寫作方法1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？3．教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？學生暢談。教學過程預設：一、直接導入同學們，前面我們通過讀課文，已經(jīng)認識了老舍先生家淘氣可愛的小貓。同學們，我們來讀一讀這段話，多簡潔明了啊，也可以把這“古怪”寫完整。默讀這兩段，然后把三個大作家的作品進行比較，你會發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處？五、課堂總結談談這節(jié)課，你學會了什么？試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動物。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。指生解釋“屏息凝視”。這種矛盾的性格就叫古怪。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方