【正文】 內容豐富多彩，培訓形式多樣，既有理論講授也有課堂實錄。校長、書記堅持每天檢查、指導工作，給培訓工作增添動力。初中生物：解讀與生物學學科教學理論的學習，結合新課標教材，對教學中探究教學策略與方法、實驗教學的策略與方法進行課例研究；研討初中生物學卓越課堂的實施策略。初中數學：課堂教學技能與藝術、課堂教學的基本要求、數學教材分析與修訂說明，開展教學設計、課例分析、聽課、評課、說課、上課與反思、初中生學習數學的評價設計、高效課堂教學模式、校本研修的有效模式等。二是精致的培訓內容。為保證活動的順利開展，領導小組多次召開辦公會，研討暑期全員培訓工作，落實相關工作措施，為培訓工作保駕護航。上課教師撰寫并上交教學案例反思。環(huán)節(jié)三：上課。學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告，邀請名師來校上示范課等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。二、內容充實，措施到位，保證了專題培訓的扎實進行。加強對教師素質提升培訓任務的學時學分的登記、核實、認證，做到登記正確；嚴格考勤，突出教師個人的培訓績效。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。幫助教師了解學科教學改革的熱點，深入探究學科教學的一個專題，解決新課程實施過程中的實際問題，顯著提高教師實施素質教育和新課程的能力與水平。現從我鎮(zhèn)實際情況出發(fā)，制定培訓計劃。學校素質提升培訓工作小組成員及骨干教師、高級教師擔任課題項目研究并深入到課堂開展研究，進行實踐培訓，提高培訓質量，學校將以此為契機，力爭出部分科研成果。三、培訓的方法及措施成立組織，加強管理。掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當前課堂教學評價改革中常用的評價方法。培訓成績和結業(yè)證書載入教師業(yè)務。成立“學校教師素質提升工程培訓工作領導小組”，并確定分管領導，組織校本培訓，定期對校本培訓的實施情況進行檢查指導，進一步規(guī)范校本培訓工作，提高校本培訓質量?！皫煹屡c教師職業(yè)、E環(huán)境下學習理論和操作”兩級培訓；其他學科課程分期分批集中培訓。五、培訓進程準備階段（XX年1月——XX年2月）。采取集中培訓與教研組培訓相結合的方式。關注過程，強化科研按照《E—環(huán)境下中小學學科教學專題研修》專題培訓實施方案，開展研究。二、培訓對象我鎮(zhèn)60名在職教師。通過《新課程學科教學評價》的學習培訓，了解新課程下教學評價方式、內容和評價目的；了解教師課堂教學評價的趨勢。通過學習《師德與教師職業(yè)》，幫助教師深刻領會新時期教師職業(yè)道德的內涵及其基本要求，正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發(fā)展的信心和動力，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力做人民滿意教師。通過學習提高教師的合作意識和參與熱情，逐步建立以鎮(zhèn)教研組為單位的學習團隊，定期開展學習與討論，觀摩課堂教學，共享課堂教學體會、學生管理經驗與培訓學習收獲，進一步促進學習型團隊的形成。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。其中集中培訓由區(qū)教師進修學校和教導處承擔，教研組培訓由教師任教學科的教研組（或所在完?。┰趯W校教導處指導下組織開展。培訓內容的課程名稱、考試時間等具體安排如下：XX年4月《師德與教師職業(yè)》XX年9月《E—環(huán)境下中小學學科教學專題研修》XX年年4月《新課程教學設計與案例分析》XX年年9月《新課程學科教學評價》XX年年10月—11月整理檔案，舉行成果匯報活動。由本校組織培訓輔導。（4）加強對素質提升培訓的過程管理。每門課程經考試（核），成績合格者發(fā)給合格證書，成績不合格者允許有一次補考機會，所有課程合格后發(fā)給結業(yè)證書。通過《新課程學科教學評價》的學習培訓，了解新課程下教學評價方式、內容和評價目的；了解教師課堂教學評價的趨勢。二、培訓對象我鎮(zhèn)60名在職教師。關注過程，強化科研按照《E—環(huán)境下中小學學科教學專題研修》專題培訓實施方案，開展研究。共2頁,當前第1頁12出處第三篇：學校教師素質提升工程全員培訓計劃根據《浙江省教育廳關于實施農村中小學教師素質提升工程的通知》（浙教師（xx）151號）和《鎮(zhèn)海區(qū)農村中小學教師素質提升工程實施意見》精神，按照區(qū)教師進修學校統一部署，我鎮(zhèn)于xx年2月至xx年年8月，將在全鎮(zhèn)范圍內開展教師素質提升工程全員培訓。并能通過本課程的學習，設計符合所任班級學生實際情況的教學預案，開設公開課和研究課。按照我校制定的計劃進行檢查評估，核查學分、具體落實任務，組織培訓、開展研究、制定措施，以教研組為單位開展“學習、備課、上課、評課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每周一的教研活動中要圍繞《新課程學科教學評價》、《新課程教學設計與案例分析》，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。嚴格核查，注重實效。培訓期間，校長帶頭參加，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動扎實有效地開展，對教師的學習情況更為關注，從而帶動了全體教師的參與熱情，同時，還建立了出勤考核制度，把過程考核作為最終成績的重要一環(huán)，確保本培訓保質保量定時定量地完成。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。教研組成員把自己的教學設想進行交流和研討，共同研究創(chuàng)設的問題情境的方案，教師教學的策略和學生學習的方法等，并形成最佳方案，提供給執(zhí)教的教師。環(huán)節(jié)六：反思。學校重視此次培訓工作，成立了以校長為組長、黨支部書記為副組長、班子成員及教研組長為成員的培訓工作領導小組，加強對培訓工作的研究、指導。會上，白青校長對培訓管理考勤、請假及學科考核、評定等工作提出了要求。閱讀文本命題的講座與實踐?；瘜W工藝流程教學實踐研究。每位管理人員各司其職，各負其責，讓培訓工作由下而上連成一個有機體。對大家來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念