【正文】 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬 第3課時(shí) 國土面積教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。第7頁“練一練”第3題，比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以在練習(xí)本題時(shí)，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法?！顒佣和瓿稍囈辉?，體會大數(shù)的實(shí)際意義。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。、讀數(shù)。讓學(xué)生認(rèn)識相鄰計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系，通過學(xué)生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)的認(rèn)識，又能使他們進(jìn)一步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位?！笆f”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。⑴下面是淘氣、笑笑列的算式，和同伴說說他們是怎么想的?；顒尤?你能再寫出這樣的算式嗎？ 學(xué)生舉幾個(gè)例子。學(xué)生獨(dú)立思考，開始計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體大屏幕。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律：當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變的時(shí)候，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍；積也擴(kuò)大幾倍；反過來，當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變的時(shí)候，另一個(gè)乘數(shù)縮小幾倍，積也縮小幾倍。（三）花圃中的乘法讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會周長與面積的不同含義。最后通過對思考題的討論、探索和交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。（略）四：比較數(shù)的大小。能讀出這些數(shù)嗎？（因?qū)W生會讀“億以內(nèi)的數(shù)”，所以學(xué)生完全有能力自學(xué)“億以上的數(shù)”的讀法。③、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么需要提醒大家的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：①、使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對知識的理解，在經(jīng)歷“非正式定義”的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其自學(xué)能力。）二：嘗試學(xué)習(xí)，探索多位數(shù)的讀法。至于多位數(shù)的大小比較，因?yàn)閷W(xué)生已有前面的基礎(chǔ)，在這里，教師不必過早提示，先讓學(xué)生自己試著去解決，如有問題再給予幫助。會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。B、北京市約有：13820000人。）生：匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況適時(shí)給予補(bǔ)充與總結(jié)。（1）結(jié)合數(shù)位順序表你會寫這些數(shù)嗎？ 出示數(shù)據(jù)：A、香港約有六百七十八萬。六：總結(jié)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法結(jié)合律、交換律和分配律及加法交換律、結(jié)合律的意義，熟練運(yùn)用乘法定律和加法定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算?？吹降?題，你能先估計(jì)一下已經(jīng)鋪了多少塊了嗎？你是怎么估計(jì)的？學(xué)生說說估算的策略。（六）課堂總結(jié)第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)《 乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)太子河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王博民教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊第448頁。因此，教師要讓學(xué)生在計(jì)算中體會出簡算的必要和方便，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，：通過探索乘法分配律的活動，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，在探索中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。ppt出示：合為一句話而不改變原來的意思：爸爸愛我。四、歸納概括，優(yōu)化新知。（此時(shí)板書課題：乘法分配律）活動五：我是創(chuàng)作家 用a,b,c 代表三個(gè)數(shù)，你能寫出上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？想一想，認(rèn)一認(rèn)。，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系?；顒舆^程：——活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。推理活動中認(rèn)識“百萬、千萬”——第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個(gè)十萬是多少萬？10個(gè)百萬是多少元？“億”的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。交流自己的想法。、寫多位數(shù)。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。第2題，在學(xué)生寫數(shù)時(shí)，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。經(jīng)過學(xué)生自己的比較與交流，讓他們自己概括出較大數(shù)的比較方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具和計(jì)數(shù)器?！顒佣簩?shí)踐練習(xí)。9600000 = 960 萬10000000000 = 100 億第4課時(shí) 森林面積教學(xué)目標(biāo)：，理解近似數(shù)表示的必要性?！坝^察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。——活動三：實(shí)踐練習(xí)。精確到萬公頃：約22432萬公頃。雖然，教材僅提出其中的一個(gè)問題，“5所表示的意義”。[板書設(shè)計(jì)] 練習(xí)一億級 萬級 個(gè)級千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)億 億 億 萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬 第二單元 線與角 單元教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。——活動二：“認(rèn)一認(rèn)”a 通過活動，動手操作，體會到他們都是直的b 用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征c 將三個(gè)圖形進(jìn)行對比，體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點(diǎn)；射線無限長，有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。用三角板畫角?？偨Y(jié)畫角方法（1）畫一條射線，使量角器的中心點(diǎn)和射線的端點(diǎn)重合，0度刻度線和射