【正文】 了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。（三）遷移鞏固，掌握新知。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當?shù)闹笇?。師生談話。初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。誰能說說自己的收獲和體會呢？師：這節(jié)我們學習了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。所以說這樣的安排都是不科學的?；谶@樣的理念，我又設計了“我是設計小行家”的生活小問題。[設計意圖：本著從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設了生活中熟知的情境為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。師：說得真好！看來，合理安排時，不僅要考慮哪些事應該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進行，這樣就能節(jié)省時間。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應該先做什么，再做什么？師：（在學生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。你在家里幫父母做家務嗎？你會做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？?！窘虒W目標】：、使學生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、快捷的方法解決問題?！保┪?、：課外延伸，熏陶思想師：合理安排時間實際上是“最優(yōu)化問題”，這種思維方法最早是我國著名的數(shù)學家華羅庚爺爺提出來的。這個例子所需要做的事情比前一個多，（6項）難度要稍大在解決這一問題時，我注重引導學生動手操作，擺工序圖，小組討論，提供給學生足夠的時間去思考、探討、進一步幫助學生通過分析、研究，體會到合理安排應該把事情分為兩類，即必須先后做的和可以同時做的，歸納出方法，進一步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。從而感悟到“當做一些事情時，能同時做的幾件事可以同時做，這樣可以節(jié)省時間。師：這種寫法是用什么來表示事情的先后順序的？哪一種既簡潔，又便于計算呢？我們通常把這樣的示意圖叫做流程示意圖。他趕緊一邊淘米，一邊煮飯。所以我只選擇了沏茶即合理安排時間作為教學內(nèi)容。時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。需要計算休息時間，給學生適當?shù)奶嵝选、出示以上六個步驟所需的時間分別是（8分鐘、1分鐘、2分鐘、1分鐘、1分鐘、1分鐘）（3）計算所需的最少時間。一、自主探索，深入研究。揭示、板書課題。（2）小組匯報合作成果，展示流程圖，簡介流程圖的作用。考驗二： 李阿姨：“我昨天晚上做的事情可真多，8點了我還做了五件事情： ①寫月工作小結(jié)15分鐘②用全自動洗衣機洗衣服40分鐘 ③上網(wǎng)查閱資料21分鐘 ④曬衣服5分鐘 ⑤整理臥室6分鐘雖然事情很多，可是我以最快的速度做完，然后休息，你知道我的休息時間是幾時幾分嗎？出示題目后，讓學生嘗試合理安排（洗衣服的時間沒辦法把其他事情都做完，要做完的話需要幾分鐘？）40分鐘小于42分鐘，要按42分鐘來算時間。）五、用華羅庚的名言名句和大家共勉，希望能珍惜時間。如果一節(jié)課兩個問題都安排上，覺得內(nèi)容過于飽滿，留給學生探究感悟體驗的時間太少，不利于問題的解決。請你們認真傾聽一段話，看誰能發(fā)現(xiàn)問題，好嗎？請聽:小明是個珍惜時間的孩子，星期天的早上，他起床后，一邊折被子，一邊刷牙，之后，他來到廚房，見媽媽還沒煮飯，他就想表現(xiàn)一下。生匯報還有很多同學也想說，請你們把自己的想法寫在紙上，并用數(shù)學算式算出共需時間？展示學生作品。大家會踴躍地自覺投入到怎樣安排最合理、省時的探究活動中。師：想想李阿姨這么快就喝上了小明泡的茶，會怎樣稱贊小明呢？（設計意圖：書上沏茶的例子我把它作為一道拓展性的練習安排在這個環(huán)節(jié)中。（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要是加強辨析，讓學生強烈感受并明確“合理安排”的“合理性。讓學生分小組來設計方案，要讓學生首先思考并討論清楚：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚Γ璧臅r間各是多少，從中選出最佳的方案。、師生談話。原來是李阿姨到小明家做客。找茶葉，同時做了3事，所以更節(jié)省時間。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。（出示吃藥畫面）師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過程包括幾事？分別需要多長的時間？小紅又遇到了什么難題呢？請你和同桌討論一下，應怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學生匯報，老師出示最佳流程圖）[設計意圖：數(shù)學源于生活，還要服務于生活。因此，既妨礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引趣導入?，F(xiàn)在，請拿出你們準備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們設計的方案需要多長時間？（4）設計解決問題的策略接著讓學生帶著問題小組討論，自主設計方案。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，提高了學生的分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的合作意識、思維能力。（門鈴響了），我來到了這位同學家，出于禮貌，你打算怎么招待我呢？ 生：我打算用水果招待老師。師：那么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？請同學們4人一小組，擺一擺，然后算出你們方案所用的時間。（板書課題）師：誰能再說說合理安排時間要注意些什么？（學生總結(jié)，加深理解）三、運用知識，解決問題