【正文】 境查詢資料和網(wǎng)上學(xué)習(xí)。３、健全規(guī)章制度，要努力從本校實(shí)際出發(fā)，按照?誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)?，?誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)?的原則，分級(jí)落實(shí)工作責(zé)任制，真正做到各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到崗、到位、到人。乙方被確立為農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育計(jì)算機(jī)教室點(diǎn)，其實(shí)現(xiàn)功能為：通過(guò)衛(wèi)星數(shù)據(jù)信號(hào)接收和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，以提高師資水平和教育質(zhì)量。使用后要按照編號(hào)放回原處；使用資料按裝訂成冊(cè)存檔。六、設(shè)備自然損壞或因連續(xù)、超期使用造成損壞，使用人不負(fù)責(zé)任，但必須做出說(shuō)明，并按相應(yīng)規(guī)定送檢、送修。六、檔案管理人員在工作中應(yīng)注意遠(yuǎn)程教育工作資料的收集和整理，以保證工作資料的完整。六、每月清理一次下載的各類IP節(jié)目?jī)?nèi)容，沒有實(shí)用價(jià)值的要徹底刪除，以保證硬盤有足夠的空間下載資源。七、要按照設(shè)備、資源管理制度嚴(yán)格管理衛(wèi)星教學(xué)收視教室內(nèi)各項(xiàng)設(shè)備和資源。管理人員必須具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，并經(jīng)過(guò)上級(jí)主管部門組織的相關(guān)培訓(xùn)，持證上崗。設(shè)備使用后必須斷開電源和接收信號(hào)源。四、教師應(yīng)正確使用電視機(jī)、DVD播放機(jī)等視聽設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，愛護(hù)設(shè)備。三、建立教師使用登記制，逐步將教師每學(xué)期應(yīng)用遠(yuǎn)程資源開展教學(xué)活動(dòng)納入考核指標(biāo)。五、管理人員要及時(shí)刻錄適合學(xué)校教育教學(xué)的資源并歸檔管理，以便借閱和應(yīng)用。一分耕耘，一分收獲，經(jīng)過(guò)幾年的積極探索，我們培養(yǎng)了一大批省、哈市和區(qū)三級(jí)骨干教師，建立了遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的骨干教師隊(duì)伍，全區(qū)上下形成了人人講整合、人人都參與的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。目前，我區(qū)中青年教師普遍掌握了課件的制作方法，提升了信息技術(shù)與學(xué)科整合的水平。這種模式是資源應(yīng)用中最簡(jiǎn)單的方式，對(duì)教師的技術(shù)水平要求不高，但是教師要有甄別課件的能力，要熟悉掌握教材，根據(jù)教學(xué)需要選擇適合的課件。因此對(duì)我們的教師就提出了更高的要求，不僅要熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)、光盤教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)在課堂教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生跟隨光盤主講教師同步學(xué)習(xí)，還要適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，控制教學(xué)節(jié)奏，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)實(shí)施有效的檢測(cè)評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)需要，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，選擇、整合、運(yùn)用光盤資源，巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)，攻克學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)了師生互動(dòng)。邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村孩子，通過(guò)教學(xué)光盤聆聽到全國(guó)各地一流教師的授課，通過(guò)光盤的指引，也能和城市的孩子一樣，參與到豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，也開闊了視野。為了廣泛應(yīng)用資源，各項(xiàng)目學(xué)校采取座談、演示等多種方式，向教師介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，定期發(fā)布節(jié)目預(yù)告，讓教師熟悉遠(yuǎn)教資源，收看優(yōu)質(zhì)課程節(jié)目，聆聽全國(guó)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，開擴(kuò)視野。信息技術(shù)培訓(xùn)。在初始階段，大多數(shù)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教育教學(xué)在思想和技能上都準(zhǔn)備不足。制定教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的具體要求，完善教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的評(píng)估考核制度，是驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的強(qiáng)大動(dòng)力。另一方面，通過(guò)中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和INTERNET網(wǎng)上資源，讓教師隨時(shí)了解素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育及現(xiàn)代教育的新觀念，教師的教育理念得到了轉(zhuǎn)化，面向全體學(xué)生、以學(xué)生為主體、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等成為廣大教師一致認(rèn)可和共同追求的教學(xué)理念。二、行政干預(yù)，驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用的動(dòng)力擴(kuò)大宣傳。正是有了這樣的認(rèn)識(shí)，教育局對(duì)各項(xiàng)目學(xué)校提出了具體的要求，要求各單位要設(shè)立遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)資金，保證設(shè)備和資源的使用。在工程實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)造性地形成了教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、項(xiàng)目學(xué)校三級(jí)管理制度，明確了相互的責(zé)任。在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，廣大校長(zhǎng)和教師由于對(duì)遠(yuǎn)程資源認(rèn)識(shí)不足，在資源的使用上還存在著一定的障礙，主要表現(xiàn)是：一是認(rèn)為遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用煩瑣；二是由于教師對(duì)遠(yuǎn)教資源不熟悉，認(rèn)為加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)；三是教師信息技術(shù)知識(shí)的缺乏所帶來(lái)的種種困惑；四是教師實(shí)際操作演練少，個(gè)別教師干脆從不和遠(yuǎn)程教育打交道。一、規(guī)范管理，優(yōu)化教師的應(yīng)用平臺(tái)強(qiáng)化設(shè)備管理。各項(xiàng)目學(xué)校也按照教育局要求，形成了農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備日常管理制度、使用維修保養(yǎng)制度、專業(yè)教室使用制度、遠(yuǎn)教資源下載制度、遠(yuǎn)教資源應(yīng)用考核制度、遠(yuǎn)教資源培訓(xùn)制度、遠(yuǎn)教資源教研制度等十幾項(xiàng)管理和使用方面的制度。我們積極鼓勵(lì)項(xiàng)目學(xué)?；I集資金，將學(xué)校的所有計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)將學(xué)校的計(jì)算機(jī)接入Internet網(wǎng)，將“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)，建立校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。教育局從教師的考核、評(píng)定職稱、評(píng)優(yōu)等方面進(jìn)行干預(yù)，廣大教師有了緊迫感，提高了認(rèn)識(shí)。我們積極發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校遠(yuǎn)程教研部的作用，強(qiáng)化教研與指導(dǎo)，研究和推廣應(yīng)用三種模式的教學(xué)方法和新鮮經(jīng)驗(yàn)，把遠(yuǎn)程教育工程的培訓(xùn)工作納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)之中。一線教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源教學(xué)面達(dá)到100%，用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)達(dá)到總課時(shí)的15%——20％，各學(xué)科每學(xué)期上優(yōu)質(zhì)課2節(jié)以上。作好技術(shù)人員的培訓(xùn)，是遠(yuǎn)程教育設(shè)備充分使用的前提。我們加強(qiáng)對(duì)中青年教師的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化IE操作和利用遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)。多層次、多角度的培訓(xùn)，使廣大一線教師了解了遠(yuǎn)程教育資源，能夠正確使用設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“邊培訓(xùn)、邊使用、邊提高”。教師在熟練掌握光盤的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，根據(jù)班里大多數(shù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行必要的細(xì)化和強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，適時(shí)回放，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)為止。課堂教學(xué)的主體——老師，這時(shí)候就變成了課堂的組織者、導(dǎo)演者和指導(dǎo)者，當(dāng)光盤主講教師對(duì)電視里的學(xué)生提出問題、布置任務(wù)，或者游戲活動(dòng)時(shí)，我們的老師就要組織電視機(jī)前的學(xué)生做出必要的回應(yīng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。在教學(xué)中，我們大膽實(shí)踐，針對(duì)遠(yuǎn)程資源，摸索出了三種模式，即直接利用模式、資源重組加工模式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，我們積極提倡教師采取這種模式，遵循“觀摩——模仿——?jiǎng)?chuàng)新”這一過(guò)程。實(shí)踐中，我們采取“分類指導(dǎo)、分步實(shí)施、選擇典型、示范帶動(dòng)”的原則，以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)”為課題，有針對(duì)性地推進(jìn)。我們相信，在信息化的春天里，阿城區(qū)的遠(yuǎn)程教育之花會(huì)開得更加絢麗多姿。八、管理人員要定期清理下載的各類資源內(nèi)容，沒有使用價(jià)值的要徹底刪除，以保證硬盤有足夠的空間下載資源。六、學(xué)校要經(jīng)常進(jìn)行任課教師在資源應(yīng)用方面的教改、教研活動(dòng)。六、要按照設(shè)備、資源管理制度嚴(yán)格管理光盤播放教室內(nèi)各項(xiàng)設(shè)備和光盤資源。六、禁止帶故障運(yùn)行設(shè)備。四、未經(jīng)允許，任何人不得隨意修改系統(tǒng)和接收軟件的各項(xiàng)設(shè)置。三、未經(jīng)允許，任何人不得隨意修改系統(tǒng)和接收軟件的各項(xiàng)設(shè)置，嚴(yán)禁更改接收衛(wèi)星頻道信號(hào)。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程檔案管理制度一、凡是在遠(yuǎn)程教育工作中形成的各種工作表冊(cè)等資料均在歸檔管理 范圍。二、因不遵守操作規(guī)程；未經(jīng)批準(zhǔn)擅自拆、改；不聽取教師指導(dǎo)，玩忽職守及其它不遵守規(guī)章制度等主觀原因造成設(shè)備損壞；保管不善，遺失被盜，應(yīng)按器材的原值全額賠償。 六、愛護(hù)室內(nèi)一切設(shè)施，一律不準(zhǔn)外借和挪作它用。（２）、規(guī)劃選址原則：天網(wǎng)地網(wǎng)合一，即衛(wèi)星接收與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體有機(jī)結(jié)合，要合理安排衛(wèi)星天線與計(jì)算機(jī)、多媒體教室的位置。定期給設(shè)備除塵和清理液晶投影機(jī)進(jìn)風(fēng)口的灰塵，檢查設(shè)備工作時(shí)的通風(fēng)散熱情況。計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)不得利用計(jì)算機(jī)玩游戲，不準(zhǔn)私自將機(jī)房?jī)?nèi)的磁盤或光盤帶出，也不準(zhǔn)將其他軟盤或光盤帶入機(jī)房，嚴(yán)防計(jì)算機(jī)病毒傳染。剛關(guān)機(jī)的設(shè)備要間隔12分鐘后再開機(jī)?？h區(qū)教育局提供技術(shù)指導(dǎo)。有的教師連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)，不用說(shuō)應(yīng)用了。我們鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)需要直接利用相關(guān)資源服務(wù)于學(xué)生，豐富的畫面、聲音以及以學(xué)生為主體的教學(xué)方式代替了空洞的說(shuō)教，直觀的視覺沖擊改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教學(xué)或遠(yuǎn)程教育是一種傳授知識(shí)、技能和態(tài)度的方法，通過(guò)勞動(dòng)分工與貫徹組織原則以及媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用而使之合理化。數(shù)字技術(shù)的快速傳遞和優(yōu)質(zhì)傳輸效果，提高了遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。首先，要成立以“一把手”為組長(zhǎng)，分管電教、教師培訓(xùn)、教研、財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，電教站、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室及財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。如何搞好師資培訓(xùn)：1）把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇，把教師利用遠(yuǎn)教資源實(shí)施教學(xué)作為教師必須掌握的教育技術(shù)，并列入對(duì)教師年終考核的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。(1)學(xué)校要建立“遠(yuǎn)教資源利用的管理辦法、激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲考核制度”來(lái)指導(dǎo)、督促教師去利用?；具\(yùn)用就是指學(xué)校利用教學(xué)光盤，組織學(xué)生觀看光盤教學(xué)資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)光盤中的教師、學(xué)生與教室中的教師、學(xué)生之間的互動(dòng)式教學(xué)。制度應(yīng)包含設(shè)備維護(hù)、資源接收使用、教師崗位職責(zé)等許多內(nèi)容。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，投入巨資建設(shè)時(shí)要確?；A(chǔ)設(shè)施不會(huì)被浪費(fèi)，切切實(shí)實(shí)地發(fā)揮作用和效益，其中持續(xù)性的經(jīng)費(fèi)保障至關(guān)重要。另外，建立省、市、縣與供銷商長(zhǎng)期合作的服務(wù)體系也很有必要。參考文獻(xiàn)：［1］丁興富．遠(yuǎn)程教育學(xué)［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001．［2］基更．遠(yuǎn)距離教育理論原理［M］．丁新，等，譯．北京：中央電大出版社，1980．