【正文】 追問青天，逼迫八面的風，鞭著時間的罡風，擎一把火，總問不出消息，我哭著叫你，我會見的是噩夢。，思考：“殘損的手掌”表明了什么？ “這廣大的土地”僅僅指土地嗎？ 詩人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?三、合作釋疑，分別說明其含義。2．對比手法的運用及其表達效果。其中詩歌的前半部分奠定了詩歌的情感基調(diào)，是學習的重點也是學生理解的難點，因此將重點問題重點分析?！白鎳谖倚闹小?，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。3．B(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。又作“剛風”。2．學生熟讀背誦全詩，深層領會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變 化起伏。螻蟻(l243。三、誦讀，整體感知詩意1．學生默讀全詩。同時 1組織“文協(xié)”香港分會并任理事。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、投影儀、錄音機 【教學過程】（分課時備課）一、導語設計同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。因此在教學中我把關注點應該始終放在文本上，要求學生從關鍵的詞語、句子中理解作者的情感。詩歌一方面描寫淪陷區(qū)的陰暗，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，發(fā)出贊美。借鑒這種寫法．聯(lián)系生 活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。)：形容人瘦弱，面色不好看。設計意圖：教師用《雨巷》中的名句引入新課，借此引出本課作者戴望舒。(板書文題、作者)戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。教學難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。第一篇：九年級語文下冊 3 我用殘缺的手掌教案 魯教五四制《我用殘損的手掌》教學目標 知識目標1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。教學重點有感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。在牢獄里她寫了幾首詩，《我用殘損的手掌》就是其中的一首。o cu236。在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，我把全部的力量／運在于手掌貼在上面，寄與／愛和一切希望，將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里／我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死??那里，永恒的／中國 3．學生自由誦讀，整體感知詩意。設計意圖：教師的細化引導與分析,給學生留下了深刻的印象法,為后文學生對文本的探究 、精讀感悟，品味文本1．學生配樂誦讀全詩．合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。(音樂起)2．拓展延伸詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性?！段矣脷垞p的手掌》是一首現(xiàn)代詩，是“雨巷詩人”戴望舒在日寇鐵窗下向苦難的祖國的抒懷之作。通過幾遍不同方式的朗讀，促使學生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領悟詩歌內(nèi)涵，而且在授課的過程中采用不同的誦讀方式,比如開頭教師配樂朗誦詩讓學生初步進入詩歌的情感世界中,然后讓學生與文本親密的接觸是為了讓學生感知文本和進一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學生在仔細玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學生個獨,齊讀,分句讀等,并且落實誦讀技巧,、重視文本文本永遠應該放在第一位，是課堂的中心。2．對比手法的運用及其表達效果。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的歌。)：形容人瘦弱，面色不好看。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表 達效果。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。哪里是你? 嘔出一顆心來，——在我心里!注：罡(gāng)風：道家語，高空的風。2．表達了詩人悲痛欲絕的感情。吟詠詩歌，我 4們在感念中生發(fā)的是對祖**親的一份深情、一份責任。詩人的情感由凄楚轉(zhuǎn)而熱切的期盼。學習難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。二、理解探究“無形的手掌”撫摸中國地圖生發(fā)聯(lián)想的抒情線索。6．詩歌末句“那里，永恒的中國！”中的“那里”指哪里？“永恒的中國”在詩人心目中應是怎樣的？五、拓展延伸閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。D.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達了詩人熱愛祖國和把祖國建設得美好的希 望的赤膽忠心。二、閱讀閱讀俄國萊蒙托夫1932年寫的一首詩，完成下列問題。螻蟻(p243。3.《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。(4)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。以下出現(xiàn)的一系列詞語，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”，等等，是多種感覺器官對國土現(xiàn)狀的感受，也是對淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示，是詩人在囹圄中向祖**親的抒懷。四、課內(nèi)精讀閱讀這首詩，回答下列問題。詩人心目中的“永恒的中國”應是：陽光普照、春風吹拂、萬物復蘇，人們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死，每個人都活得有尊嚴，有價值。3． 渴望自由，呼喚斗爭。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點了中國以及世界詩壇的盛裝。三、分析詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，并注意字的讀音。第二節(jié)：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”?！拔摇钡男蜗罄斫猓涸娭小拔沂??我是你??”的句式反復出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經(jīng)歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連。八、遷移延伸課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達的感情。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。錄音機 難點：“星星”的象征意義 【教具準備】錄音機 【教學過程】一、題解與導入回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。重溫舒婷的《祖國啊我親愛的祖國》我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船，把纖繩深深勒進你的肩膊—— 祖國?。∥沂秦毨?，我是悲哀。“寂寞地燃燒”是什么意思？在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明?！伴W閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”