【正文】 在鏡子前，讓孩子們觀察；再接著是三個、四個好多孩子忍不住了：“老師我知道你為什么讓我們再到這里來了”?！袄蠋?，你不用向我們道謙，我們知道原因了”。原來孩子們在分析時，只考慮了一個物體的左右要發(fā)生互換，卻忽略了一排物體照鏡子時，每個物體的位置都要改變，假如原來物體的標(biāo)號是4，鏡子中的物體順序就是1了。帶著表演中的喜悅，帶著真切的體驗，孩子們回教室后很快投入了對圖片的觀察中，一張兩張，你說我說，個個感悟非淺，尤其是看鏡子里的時間，孩子們也判斷地非常出色。鏡面對稱現(xiàn)象在生活中還是很常見的。我以生動的故事配合即興簡筆畫引入新課。利用鏡子找另一半。（驗證上個環(huán)節(jié)的結(jié)論。當(dāng)你站在鏡子前，鏡子中的你和鏡子外的你一樣嗎？有不同的地方嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗思考交流后，教師出示例3第二幅主題圖。教師一邊講述“猴子撈月亮”的故事,一邊用簡筆畫在黑板上畫出簡單的形象，引出問題：猴子能撈到月亮嗎？為什么？學(xué)生匯報交流自己的看法。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱的特點。例如：（1）學(xué)生向前走一步，觀察鏡子里的像怎樣運動。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知游戲活動，初步感知鏡面對稱藍貓想和大家玩一個照鏡子的游戲。通過這節(jié)課，我又一次體會到老師的信任對學(xué)生創(chuàng)造力的影響，相信每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。提出課后建議，將課堂所學(xué)知識進行延伸師：留心生活中的對稱現(xiàn)象，看一看，說一說，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題，把它們寫在數(shù)學(xué)日記上，告訴大家。，同桌合作，進行看鏡子寫數(shù)字的游戲。音樂活動。學(xué)生提建議。學(xué)生小組交流，教師巡視，抽出有特點的發(fā)言全班交流。l 用一用，動手做師：你們太棒了！我非常佩服大家的觀察能力。3生：過走廊時，玻璃窗上可以看到自己的像。學(xué)生認(rèn)真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對稱現(xiàn)象。聽聽明明是怎么說的?！?32。通過觀察生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，學(xué)生體會自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合，體驗學(xué)習(xí)的快樂。老師做鏡外人動作，學(xué)生做鏡中人動作。三、教學(xué)重點難點：重點：通過照鏡子、玩游戲等實踐活動，知道鏡面對稱的特點難點： 理解鏡面對稱在鏡面成像時所發(fā)生的變化。情感目標(biāo)：在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活中的數(shù)學(xué)美；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鞏固練習(xí)游戲“照鏡子”?！稹窠虒W(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。同時為學(xué)生知識的遷移主動建立連接。師： 你們觀察得很仔細?！?98。2生：早起洗臉時，水面上看到自己的倒影。學(xué)以致用，體驗成功。198。l 玩一玩，鏡對稱師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準(zhǔn)確，漂亮？198。宣布活動要求，同伴間互為鏡子里外的人再做“照鏡子”的游戲，從不同的角度體驗鏡對稱?！?l 想一想，多探究，獨立完成71頁第5題，匯報說明它的對稱關(guān)系，判斷結(jié)果。232。我心里真為他們感到高興。學(xué)生通過觀察生動有趣的情境，并結(jié)合平時的認(rèn)知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動作一樣。教師帶著學(xué)生走出課堂，讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動作，讓他們親自觀察、體會。|人教課標(biāo)版第四篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊鏡面對稱教案《鏡面對稱》教學(xué)設(shè)計漢濱區(qū)晏壩鎮(zhèn)晏壩中心小學(xué)洪苗苗教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊數(shù)學(xué)第69頁及第71頁練習(xí)第5題及補充習(xí)題。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。導(dǎo)入鏡面對稱師:除了水面以外,你還見過能照出人或其他事物的東西嗎?（學(xué)生發(fā)言）師：同學(xué)們，我們天天都要照鏡子。同桌合作，一人拿鏡子，一人照鏡子，擺擺自己喜歡的動作照一照，并把自己看到的情形說一說，做完之后交換。學(xué)生思考后，指名回答，要求學(xué)生說出選擇的理由是什么。結(jié)合李老師的觀點，主要體現(xiàn)在：以“形”為手段——小學(xué)生抽象思維剛剛開始發(fā)展，具體形象思維在其思維中仍占有很重要的地位。以“周圍世界”為源泉——生活處處有數(shù)學(xué)。有了體驗后的發(fā)現(xiàn)，孩子們再一次在鏡子前展示自己優(yōu)美的動作，加以驗證找到的結(jié)論。不做不知道，一做嚇一跳，果真練習(xí)中選擇1是錯的?！拔乙仓澜裉煸缟系倪x擇選錯了”