【正文】 人口相應也多，反之則少。教師：這項指標又被人們稱為什么？ 學生：環(huán)境人口容量。下面我們就一起來學習這節(jié)課的知識。教師：大家看到了什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ 學生：世界人口的加速增長?！鼋虒W重點1．環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。3．了解我國環(huán)境人口容量的估算和前景，結合我國實例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。其特點是、。課堂小結：這節(jié)課我們重點分析了以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，案例說明了大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點，讀圖分析了西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納了乳畜業(yè)的特點。（1）飼料因素：為什么西歐有適于養(yǎng)牛業(yè)需要的多汁牧草？（提示：從地形、氣候等自然條件分析。（二）乳畜業(yè)1．概念：隨著城市發(fā)展形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型。）（2）大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益、科技應用等方面有什么特點？（經(jīng)營方式：集約農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模大；商品化、專業(yè)化水平高；經(jīng)濟效率高；重視科技應用，例如培育良種牛、改善交通運輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區(qū)輪牧等。（干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。教學重點1．理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。課后習題 安全教育第三篇：第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學目標（一）知識與技能1．了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。接下來我們就學習乳畜業(yè)。讓學生思考：分析一個地區(qū)的區(qū)位條件應該從那幾個方面入手？展示南美地區(qū)地形圖，讓學生通過讀圖分析阿根廷潘帕斯草原的地形特征：位于拉普拉塔平原，地形平坦。畜牧業(yè)的分類：①游牧業(yè) ②大牧場放牧業(yè) ③乳畜業(yè)。2．把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。新課導入設計導入一[ “敕勒川，陰山下。2．人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看待問題。2．通過學習大牧場放牧業(yè)，學會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓練讀圖分析能力?！窘虒W難點】西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。地理學習第二篇： 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型_教學設計_教案第三節(jié) 以畜牧業(yè)主的農(nóng)業(yè)地域類型知識與技能1．了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。教學重點1．理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。在講解這兩種農(nóng)業(yè)地域類型時，重點分析這種農(nóng)業(yè)地域類型的含義、產(chǎn)品、分布地區(qū)、主要特點和以案例的形式分析這兩種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。展示南美地區(qū)人口密度分布圖，讓學生通過讀圖分析阿根廷潘帕斯草原的人口分布情況，得出其特點：地廣人稀，土地租金便宜。而世界主要的城市帶四周就是乳畜業(yè)重要的分布地區(qū)：發(fā)達地區(qū)：北美五大湖、西歐、中歐、澳大利亞、新西蘭乳畜業(yè)的區(qū)位條件分析—以西歐為例 學生活動讓學生前后桌組成小組，根據(jù)剛剛所學的分析阿根廷大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的方法，自由討論西歐的乳畜業(yè)為何如此發(fā)達。4．了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。教具準備：多媒體課件。（2）在分析圖3．15時，應重點把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達的鐵路運輸和便捷的海運條件等重要信息。（讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。4．分布：北美洲五大湖周圍地區(qū)、西歐、中歐以及澳大利亞、新西蘭等地。右下圖說明了西歐飲食習慣對乳畜業(yè)形成的影響。二、教學內(nèi)容分析本課時主要涉及的是對大牧場放牧業(yè)與畜牧業(yè)的區(qū)位條件的考察，本課時的重難點具體如下所述：重點（1）大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的分布、成因、特點（2）影響大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素難點影響大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素三、教學過程與環(huán)節(jié)設計（一）課程導入（3′）前面我們學習了以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析了自然因素與社會因素對種植業(yè)區(qū)位條件的影響。（三）小組討論（8′）自然因素及人文社會因素如何影響畜牧業(yè)的發(fā)展？對比大牧場放牧業(yè)與乳畜業(yè)區(qū)位條件的異同？（四）展示交流（12′）展示時應合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另外，盡量保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題的小組。2．從環(huán)境人口容量的影響因素入手，引入一些代表性國家和地區(qū)，討論環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性?！鼋虒W難點1．環(huán)境人口容量的制約因素。目前世界人口約為70億。（大屏幕提供“環(huán)境承載力”的閱讀材料）教師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說說看。學生：自主閱讀教材內(nèi)容，或互相議論，仔細辨別后了解到影響環(huán)境人口容量的因素有特定的歷史時期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬人，則情況可想而知。滴灌使水、肥利用率高達90％。7個研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個科研項目。（推進）教師：可見，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補相應地區(qū)自然資源不足的缺陷的。教師：原來如此。（師生互動）教師：三種環(huán)境人口容量評估的結論為什么會不同？ 學生：它們評估時的假定條件不同。教師：何以見得？學生：（回憶前述內(nèi)容后）我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多；資源相對短缺嚴重，數(shù)十種主要的基礎礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油；環(huán)境污染已相當嚴重，并且還有繼續(xù)擴大和蔓延的趨勢。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會明顯減少了吧？ 學生：是的。發(fā)達國家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費