【正文】 ?！驹O(shè)計(jì)意思】通過(guò)交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。寫(xiě)話(huà)交流，體會(huì)失敗乃成功之母成功來(lái)自拼搏寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功等人生哲理。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。難點(diǎn)了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法及其作用。七、布 置作業(yè)。：同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。）四、感受啟迪，升華主題。(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。，根據(jù)段意分段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、質(zhì) 疑導(dǎo)入1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(2)自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))(3)集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。（3）推薦相關(guān)文章閱讀，開(kāi)闊視野板書(shū)設(shè)計(jì)：頂碗少年鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗自信→ 充滿(mǎn)勇氣 成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理?！保?）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話(huà)（2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來(lái)自老者的鼓勵(lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神。正可謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。四、由文末的省略號(hào)去感悟?qū)懺?huà)請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話(huà)及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。c、全班交流。透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。從“文末的省略號(hào)中讀出了什么？”這一問(wèn)題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說(shuō)出了“無(wú)數(shù)次的失敗+無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。而有的同學(xué)持相反意見(jiàn)，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒(méi)有放棄，是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。⑵ 表現(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。二、初讀課文，掌握字詞指名讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生口頭回家作業(yè)）學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對(duì)頂碗少年的正面描寫(xiě)，思考自己的作文“我的成長(zhǎng)故事”中關(guān)于自己的正面描寫(xiě)是否有需要修改的地方，并進(jìn)行修改。第二次又失敗，少年也對(duì)自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開(kāi)始失去信心?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣?chǎng)了。（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。他也是我們常說(shuō)起的“老三屆”中的39。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。5。2。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。正確流利地朗讀課文。2。人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。結(jié)合觀(guān)眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。二、檢查預(yù)習(xí)。談話(huà)導(dǎo)入。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。第一篇：《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。第二部分：（6—7）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。2。教學(xué)難點(diǎn)：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。第二部分：（6—7）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀(guān)眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。交流討論，思考。）2。（4次）3。教學(xué)過(guò)程一、布置預(yù)習(xí)。5分鐘）誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《頂碗少年》這篇課文的作者和出處？有誰(shuí)能為我們介紹一下作者趙麗宏？（趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。10分鐘）頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能概括地再說(shuō)一遍。（5分鐘）能用第2段中的一個(gè)詞來(lái)形容頂碗少年的表演給我們帶來(lái)的感受嗎？（5分鐘）（“驚羨”是哪兩個(gè)詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)？（這些帶有雜技表演特征的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)有什么啟發(fā)？）再次朗讀第2段中描寫(xiě)頂碗少年開(kāi)初表演的文字。第一次失敗，少年也覺(jué)得是意外，還很鎮(zhèn)定。）（5分鐘，可能來(lái)不及，拖到下節(jié)課）五、反饋朗讀課文一遍。出示課題：《頂碗少年》。⑴ 表現(xiàn)頂碗過(guò)程的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫(xiě)了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細(xì)讀課文，理解文意作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書(shū)里的一句話(huà)回答。倘若日后也遇到類(lèi)似情況，可是卻沒(méi)有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會(huì)再次退縮。白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？少年心理想些什么？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。a、看看文中哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（37自然段）b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫(huà)并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛(ài)——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀(guān)眾的致歉。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水?！睅煟嚎吹缴倌甑脑俅问?，觀(guān)眾有何反應(yīng)呢？觀(guān)眾在議論寫(xiě)什么呢？師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這使他—— 面對(duì)如此多熱情的觀(guān)眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——預(yù)設(shè)（三）第三次表演出示：“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來(lái)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。（2）老師引導(dǎo)再讀最后一段。第二部分：（6—7）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。第二部分：7 寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(一)理清文章脈絡(luò)。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。，說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪？，教師相機(jī)指導(dǎo)。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到：⑴ 一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下嘴里低聲說(shuō)了一句什么。（略）三、感悟?qū)懺?huà)，從文末的省略號(hào)中讀出了什么引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。二、初讀課文，理清情節(jié)。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫(xiě)下想對(duì)頂碗少年說(shuō)的話(huà)，加深對(duì)課文主旨的理解。透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。（板題：頂碗少年）（雜技是孩子們喜歡的節(jié)目，談話(huà)導(dǎo)入，可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、默讀課文，深入理解：帶著同學(xué)們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”？快速默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句（提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)感悟人物的內(nèi)心），把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。（3）第4自然段：a、第一次失敗：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬?！薄版?zhèn)靜”說(shuō)明少年沒(méi)有被失敗擊倒，又重新振作起來(lái)，重新開(kāi)始第三次表演。”（表演的緊張氣氛烘托出表演的高難度）②“觀(guān)眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來(lái)。每一位觀(guān)看過(guò)表演的觀(guān)眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。）頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)14課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀(guān)點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀(guān)點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀(guān)點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知出示自學(xué)思考題：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把好詞佳句打上記號(hào)。（從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？（“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”，“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，散文集《詩(shī)魂》獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)，《日晷乏影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。檢查學(xué)生生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。形容處境為難或心神慌亂。因?yàn)樽髡邚闹形虺隽艘恍┤松恼芾?。你們能把那份緊張讀出來(lái)嗎？（教師出示語(yǔ)句）“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”（3）指名反饋：此時(shí)，觀(guān)眾的反應(yīng)怎樣？（所有觀(guān)眾都驚呆了）而少年的表現(xiàn)卻是——？（指名反饋，教師板書(shū)：沒(méi)有慌亂）“臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂?！保?）引導(dǎo)學(xué)生自由品讀句子，體會(huì)少年內(nèi)心的變化過(guò)程。（出示下面的句子，讓學(xué)生一起讀一讀：“少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗。教師小結(jié)：這是頂碗少年三次表演的過(guò)程，作者緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”，生動(dòng)地再現(xiàn)了少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情以及觀(guān)眾觀(guān)看表演時(shí)的反應(yīng)，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛，給人以啟發(fā)。比一比，組成詞。一位普通的頂碗少年給作者留下