【正文】 陋室中所做的事，師：運用了什么寫法？表達了作者怎樣的情懷。山的高度、水的深度都不重要，重要的是是否有仙人居住，真龍潛藏，就像這居所，不在美觀還是簡陋，重在品德是否美好。提出一個問題比解決十個問題還有意義，同學們還有哪些疑問？提出來，我們共同解決。揣摩句子停頓、語速和語調。今天，我們就來學習這篇膾炙人口的佳作，感受劉禹錫的高雅情趣。唐朝詩人劉禹錫因參與永貞革新失敗，被貶官到安徽和州縣。作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比）作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業(yè)。馨在哪里：不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望；不求聞達、安貧樂道的生活情趣。在理解課文意思的基礎上讀課文要求：注意節(jié)奏、語調與感情，讀出韻味。二、初讀課文。半年時間，就強迫劉禹錫一連搬了三次家，面積一次比一次小。（多媒體顯示）寫作背景：據(jù)資料記載：劉禹錫因革新，曾參加王叔文組織的政治革新運動，失敗后被貶為安徽和州通判。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長安時，玄都觀里的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草。由“仙”、“龍”引出“德馨”，點出文章中心。陋室不陋，關鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。可以看出作者生活情趣恬淡閑適、安貧樂道。適時提問：為什么要寫這些人?教師講解：因為通過他的朋友可知他是什么人。在我們的眼中臺階上已經長滿了綠苔——可見房子很久沒有人住過，補修過，極為簡陋。調：彈奏。教師點撥重點字詞：名：動詞，出名靈：靈驗，神奇。按規(guī)定，他應得到三間三廂的房子。他的一篇文章《陋室銘》很出名。領悟作者在文中流露的思想感情。教學目標知識目標掌握文言實詞，翻譯全文。如果是你選擇哪個呢?(學生回答：選擇B，因為??)很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。翻譯全文：學生合作翻譯。白丁：平民，這里指沒有什么學問的人。四、分析課文、品析語句提問：同學們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)作者怎樣來描寫陋室?(1)陋室的環(huán)境如何?回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”。陋室的環(huán)境——清幽(板書)(3)過渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?回答：“談笑有鴻儒，往來無白丁”，、才華出眾，高談闊論的人交往。在陋室里，可以彈彈古琴，看看佛經，沒有不健康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心。人生抱負、志向遠大(板書)(6)理解“孔子云：何陋之有?”孔子這句話是一個典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說，那個地方十 分簡陋，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道。課堂小結：作者先運用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”。因為這首詩又被貶到連州。唐順宗時，曾參加王叔文集團的政治革新運動，不久失敗，被貶為朗州司馬。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時在任上寫的。策知縣氣的肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。常見的銘有：座右銘、墓志銘。三、再讀課文。作者“德馨”表現(xiàn)在何處？怎樣表現(xiàn)的？（用文中的話回答）（苔勞形）（分析：德在何處：中國文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神。可以看出室主人的志趣如何？（高雅）（景、友、趣）講述：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢？五、悟讀課文。第三篇：《陋室銘》公開課教案陋室銘講課稿一、精彩導入，初識課文。想想這位勢利眼的狗官，實在欺人太甚，于是憤然提筆寫下這篇情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前。解決了生字詞，我們一起大聲的誦讀文章，要求大家：讀準字音，聲音清晰洪亮。重點理解投影上的字詞句的含義。師：運用類比的方法先進行鋪墊，最后引中心主旨，使主旨更深入人心。師：“可以調素琴，閱金經。錢學森的故事劉禹錫憑借《陋室銘》這篇傳世之作，發(fā)表了他響亮的人生宣言。無網吧之勞神，無斗毆之亂心。教學重難點掌握文中重點文言實詞。作者在什么樣情況寫下這篇文章呢？二、作者及背景介紹作者劉禹錫（772－842），字夢得，唐代文學家，哲學家，有《劉夢得文集》。三、誦讀課文并翻譯讀一讀：學生自讀，標出難讀的字詞。上：長到，蔓到。案牘：官府的公文。這樣，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺一種生機盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣。已隱含著自己遠大的志向。課堂小結：作者先運用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龍”引出“德馨”，點出文章中心；再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見其不陋。這種文體一般都是用韻的。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”。借助注釋，疏通文意，理解課文內容。小說傳得快,雜志翻得勤。八（下）第二單元《陋室銘》教學設計天平初中 仲躋健教學目的：能通暢地朗讀課文,能用現(xiàn)代漢語疏通文意，學習文章托物言志的寫法；誦讀品味，理解作者所表達的不慕榮利、安貧樂道的情懷；能結合內容聯(lián)系現(xiàn)實談出自己的感受，并通過仿寫加深理解； 教學重點：理解課文內容，理清作者的行文思路； 教學難點：品味優(yōu)美的語言，感受作者的情懷； 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課文二、介紹作者、文體特點簡介作者劉禹錫和“銘”文體的特點