【正文】 稱”，用換詞法理解“抱怨”等。【設(shè)計思路】讀中感悟，讀中積累。學(xué)生自主練習(xí)朗讀。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認識。三、暢游聰明泉：自主探究體會師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當然這只是傳說。今天，我們的教室也是一個錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。讀著這句話，你又讀出了什么？（三）學(xué)習(xí)第七自然段：多危險啊，你就是小鹿，靠著難看的長腿，終于逃脫危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，你想說什么？請你說一說。交流，結(jié)合指導(dǎo)：1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑?！比?、細讀課文開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思？自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿說的話，細細讀讀，說說你體會到了什么？交流，結(jié)合指導(dǎo)：1）出示：“?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①、它把自己的角比作什么？你還能把小鹿的角比作什么，請你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來說話。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。從頭至尾，讓聽者感受到了課的完美以及教者的匠心獨具。聽了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課，既讓我品味到了咖啡的香醇，又讓我體會到了茶的清新。聽了沃老師的《獅子和鹿》，整個人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽光中，感覺那么親切自然?！薄岸嗝础嗝础?，兩個多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當美麗的小路來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見他心里——很喜歡自己的角。）板書：獅子和鹿角美麗_________雖然卻腿難看__________聽了沃老師上的《獅子和鹿》，感覺就像喝了一杯香甜的牛奶，回味無窮。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿??！小結(jié)：師讀第5自然段、生讀第6自然段?！氨膩硖ァ保耗阍僮x讀，這光是速度快嗎？知道“灌木叢”嗎？指名說。剛才，他把這件事說得很詳細，那你能切中要害，說得簡短一點嗎？（如若學(xué)生感覺困難，（板書：雖然、卻）幫助學(xué)生概述。（能更突出心情。你們從哪兒看出來？指名說。誰能再來讀讀？指名讀。檢查：①（出示詞語）我把新的詞語朋友從書本中請出來了，你認得嗎？自由讀——開火車——男女接讀②再把詞兒送回課文，整個故事你能讀通順嗎？指名分段讀，其余同學(xué)邊聽邊默讀。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。學(xué)生交流匯報。）b、同學(xué)們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生與死的考驗。用這個方法解決問題（課件出示）：鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的？學(xué)生匯報鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。（二）、明確學(xué)習(xí)要求：學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。喜歡改后的題目嗎，為什么？鹿角真的就那么中看不中用？鹿腿就真的那么難看？那么伊索為什么還要這么寫？讀《伊索寓言》，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理。（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）二、涵詠：想到哪幾對反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。安全提示過馬路左右看。預(yù)設(shè)：本文圍繞鹿的腿和角，講了鹿遇到獅子后奮力脫險的故事。l249。整體感知課文內(nèi)容泛讀拓展，豐富積累。迨入深林，角梗于樹枝，幾為虎所獲。它大吃一驚，慌忙逃走，跑得非?？?，老虎落在后面，追不上它。）6．對比寓意，體會寓意表述的簡潔。2．古文不太好讀，教師范讀。限時默讀故事，看看有什么發(fā)現(xiàn)。3．逐段檢查課文朗讀情況，隨機正音，并抓住文中的關(guān)鍵詞句，概括第三、四、五、六自然段的意思。①認真讀課文，了解課文講了一個什么故事。第一篇：《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計 期劉 充【設(shè)計說明】《獅子和鹿》是一個寓言故事，淺顯易懂。2．讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2．學(xué)生自由讀課文。】五、拓讀，對比提升（一）拓讀一1．屏幕出示《鹿的角和腳》。（二）拓讀二1．屏幕出示《牡鹿》（牡鹿指雄鹿、公鹿）。（故：所以；惟：只有；斯：才。它就嘆一口氣，說：“我的角那樣好看，可我的腳又這樣難看，怎么配得上呢！”鹿正在那里埋怨自己的腳為什么這樣小，不料“呼呼”的一陣吼聲，一只老虎跳過來要捉它。伊方郁間，有虎驟至，鹿大驚，奔走絕速，虎不能及。教學(xué)準備多媒體課堂活動過程活動環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動個性修改鞏固字詞培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。不同形式認字詞梳理預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)達標，并根據(jù)拼音在括號里把生字寫規(guī)范、寫美觀。學(xué)生觀察，找出易錯，書寫困難的字進行練寫。②不要光圖外表的美麗，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價值。男女生分讀全文（14女生，57男生）。他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒精打采地準備離開。鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？三、導(dǎo)法：用上反義詞重改課題。（課件）它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想。a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。學(xué)生齊讀二、初讀感知：初讀：這個故事里，新的生字朋友真不少啊，你能讀準它們嗎？捧起書本，認認真真地把課文讀通順?！皠蚍Q”就是一種美。⑵腿：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。（出示三句小鹿的話）連起來仔細讀讀他說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（語氣詞變色）再讀讀句子，你覺得用語氣詞開頭來說話和不用語氣詞，有什么不一樣？指名說。整感：指名說?！安灰粫骸薄斑h遠地甩在了后面”：這么短時間，就把獅子甩得大老遠，這快得真像是——離弦之箭。幸好，他急中生智，用盡——引讀下面的句子。就用我為你們準備的聰明題考考自己吧?。ǔ鍪咀鳂I(yè)）（機動如有時間可以適當交流反饋?！鞍?，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。在學(xué)習(xí)體會語氣詞時，沃老師先出示小鹿的三句話讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生談?wù)劶由险Z氣詞的好處，最后讓學(xué)生加上提示語讀一讀，通過朗讀來體會語氣詞的好處，處理的非常細致。另外，想問一個與點評無關(guān)的話題：請問大伙兒，你們覺得這篇文章取這樣一個課題《獅子和鹿》合適嗎？我怎么覺得獅子不應(yīng)該出現(xiàn)在題目中呢？請談?wù)勀銈兊目捶?，謝謝！請問，你要的是咖啡還是茶？這是沃老師在博客里的一句話。最后，再一次回到揭示寓意的最后那句話，并且以補充句子的形式使寓意得以升華。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。想課文講了一個什么故事？檢查自學(xué)情況：1）認讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近猶豫 掙脫 精美別致 沒精打采 灰心喪氣2）指名分段朗讀課文，正音從上面選幾個詞語，說說課文講了一個什么故事？原來是這么回事，小鹿才會說，“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。學(xué)生自學(xué)。3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計5課文解讀本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個帶有童畫色彩的寓言故事。讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊涵的深刻道理。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？二、走進錄音棚：初步讀通課文師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。讀后說說課文主要講了一個什么故事。最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”交流問題b時，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲。【課時安排】1課時。同桌一起想辦法理解本課的生詞。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的`角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”指名讀，評一評：第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標】，正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞，卻抱怨()。在什么情況下，你會撅起嘴?(課件出示第三組)沒精打采灰心喪氣這兩個詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。是啊，兩個多么可以看出鹿看到自己的角時，心里肯定是(非常得意的)，也請當一當?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。閉上眼睛，聽聽這段話?！比⒖偨Y(jié)課文，感悟寓意，你最想對鹿說些什么呢，請你拿出筆寫下來。教學(xué)目標正確、流利有感情地朗讀課文。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——生：唉——師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感?！弊寣W(xué)生說一說自己從這一聲“啊！”中體會到的情味?！弊寣W(xué)生加入一個適當?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。如學(xué)生有困難，老師先示范。此時此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的?自我欣賞，很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——生齊讀引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進驚心動魄的一幕——創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。這次，獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個動詞這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音(“好險哪!”)(4)再次引讀6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”五、悟寓意，談體會經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題《伊索寓言》故事。(2)抓重點詞句談體會。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。你認為這是一只怎樣的鹿？交流。讀書方法讀好第四段。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。（二）初學(xué)課文，了解大意自由讀課文?！秉c撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來1）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。悟理兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。三、從句入手，自主探究。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。（板書：寓言）四、交流理解，拓展延伸?！蔽覀儊斫涣饕幌拢阃ㄟ^讀故事，懂得了什么？結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。剛才還得意洋洋的`鹿怎么又說出這樣的話來了呢？B指名讀第四段C評議再讀D它現(xiàn)在的心情怎樣？E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！B用自己的話說說發(fā)生了什么事？C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！（5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？先在小組中說，再交流（7）小結(jié)：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——（課件6）尺有所短，寸有所長四、拓展：選做題（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？討論，說一說。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂