【正文】 成長連長一起才是真實的。我驚訝于他的安靜，仔細看他，就看到了他的眼眸。本來，教學事務就已經夠繁瑣了，但她能筆耕不輟，實在難得。”薛老師的整個教學，都是自己先感化孩子，然后通過孩子再來感化家長，從而達到了家長與孩子同讀一本書的目的。薛老師課上多花時間在引導孩子們閱讀有趣、有益的兒童作品上。張秋生的《小巴掌童話》、湯素蘭的《笨狼系列》，還有《抱抱叢書》、《小海豚心靈成長故事》……我看了都覺得愛不釋手，更何況小果了。她崇尚朗讀，每天自己大聲朗讀，不僅帶領孩子們一起誦讀，還把這種良好的習慣傳給了教研室的全體同事。我們其 實很需要讀書，讀書才能提高自身的素質，讀書才能適應學生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊，讓教育更科學，更適合，更輕松。像這樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時時觸動著我的心靈。所以，一封封信，涉及到學校，班級工作的所有方面，這遠比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。在薛老師的敘述中，有大量的與家長對話的內容。現在我點到名字，你就可以到門口去了。薛老師特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。在積極地思維促進下的對話才能往更深處探索，是有利于思維的進步，認知的深入的。但不再給油遲早都會停下。關于“閱讀”的感受讀書時，心平氣和。男生則較簡潔，缺乏細節(jié)的呈現。薛老師寶貴的經驗數之不盡，繼續(xù)深讀此書，虛心學習，希望我的二年級乃是走向幸福、快樂、充實的二年級！第二篇：《薛瑞萍班級日志》讀書筆記《薛瑞萍班級日志》讀書筆記常熟市商城小學陳華關于“靜”的思考讓小孩子做到“靜”談何容易？他們似乎天生站在“靜”的反面?！毖蠋熣Z重心長的告誡讓人警醒；“先做讀書人，然后談教育。偏偏那天早上要上三節(jié)課（代別人的課），怎么合理安排呢？三節(jié)課下來，孩子們定是倦怠有余，思維抑郁。這學期我擔任的孩子就上二年級了，很想看看同是二年級的孩子，薛老師是怎么指導她們學習語文的。你瞧，那倦意早已煙消云散，學生由衷地綻放出親切的笑容。當然也有部分家長有時間，但真正陪孩子讀書得少之又少。遺傳基因決定了這一切，所以現實中的例子證明，小學階段，女孩普遍在學習效果方面優(yōu)于男孩。明確錯誤的原因，責任到人。思維實在是一個令人難以捉摸的復雜的過程，一方面是大腦的信息錄入，這里面包含著感知和驗證，時刻在進行交錯生成。對說話者而言，是一種尊重的表現，建構和諧的人際關系。 讀薛老師的書，我被興奮著、被同感著，有些細節(jié)讀過一遍又一遍，讀過之后仍是心生感動。為培養(yǎng)孩子的靜氣，這種教育理念也是自己近兩年來追求的境界。 另外她還善于發(fā)揮了音樂的力量 ，每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來。按薛老師的說法是給家長的信。 其三感動于薛老師的讀書精神 薛老師是一個極其愛讀書的人，自讀師范時起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學間。她讓學生在書包里放一本課外書，作業(yè)做好時就可以看。同時告訴學生每天在睡覺前看分鐘注音的書。讓孩子的思想在更寬更廣的世界里流淌，是她追求的目標，也是她的理想。一掃書柜，發(fā)現幾年前買的薛瑞萍的《我們二年級啦》一直沒有時間讀，伸手抽出書本，一翻，卻再也止不住我閱讀的腳部，一下午“一閱而盡”，還不盡興。利用晚上的時間，薛老師在萬卷書中挑選出適合各年級學生誦讀的童謠童詩編輯成冊，受到廣大讀者的好評；同時推薦適合二年級孩子的經典讀物如：你《你看起來好像很好吃》《你真好》《抱抱叢書》《小海豚心靈故事》《媽媽走了》《犟龜》??手不釋卷。間有所記。家長有來自農村，也有成天做生意的，但是在薛老師努力下，不少家長跟著一步步走上來，有些家長還開始寫詩。我會把這本書繼續(xù)讀下去，我要和孩子一起尋找