【正文】 千丈青山襯著一道白銀’。在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《瀑布》，展開想象，訓(xùn)練說話，取得了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有：把三、四句詩給分開品析了。這也就是“良好的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。教師板書，學(xué)生糾正錯(cuò)別字，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，反復(fù)誦讀?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心、動(dòng)腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布。說瀑布就像銀河一樣。生2：我讀懂了瀑布流下來速度很快，而且筆直地往下流。)生：早上的太陽照著香爐峰，升起了紫色的云霧。那什么時(shí)候，云霧會(huì)有紫色的?生3：早上太陽剛升起來的時(shí)候。師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?生2：那樣不好聽。一、讀得正確師：一位是詩仙，一位是詩圣，他們都是作詩的高手，他們?cè)谟斡[祖國山山水水時(shí)，寫下了這兩首優(yōu)美的詩，愿意去領(lǐng)略一下其中的美嗎?生：愿意。想到了師傅王老師，每次為我聽課、評(píng)課一定費(fèi)了不少心思啊!今天我上了《古詩兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。城為白帝城。四、配樂朗讀本詩。爐：火爐、鍋爐、爐子。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入：展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。②、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。第二行的遙字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，掛字極為生動(dòng)形象，要略為重讀。）③、最后一句為何用疑而不用象？（疑表現(xiàn)出作者對(duì)瀑布?jí)延^的驚嘆，因而產(chǎn)生了神奇、夸張的想象。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，落字讀Lu242。在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，不唱讀，不拖讀。課中，通過學(xué)生多種形式的讀自由讀，齊讀，小組長帶領(lǐng)大家讀等，悟出了詩歌中所蘊(yùn)藏的優(yōu)美的畫面時(shí)，教師一定要做具體的指導(dǎo)。雖然，我在上課時(shí)課件出了一點(diǎn)小問題，沒有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂，但并不影響我的范讀。同學(xué)們一看就知道了“含”的意思。另外，利用田字格，讓學(xué)生將觀察到的生字送回家，從而來指導(dǎo)學(xué)生的書寫，這既讓學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，又充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。《望廬山瀑布》教學(xué)反思9古詩是我國的文化精華。雖然，我在上課時(shí)課件出了一點(diǎn)小問題，沒有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂，但并不影響我的范讀。因?yàn)楸菊n要認(rèn)的生字只有4個(gè)，很少。就連我的激情范讀都沒能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我吸取了教訓(xùn)，將目標(biāo)降低了要求。這是李白的名篇之一，讀起來朗朗上口，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的意境，難度很大。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后，長長地舒了一口氣。本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有：把三、四句詩給分開品析了。這也就是“良好的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。如理解“望”字，我先讓學(xué)生看老師的幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生從老師的動(dòng)作中直觀感受，找到有關(guān)望的詞語，如“看”，“瞧”“瞅”“眺望”，“遙望”，“仰望”，等，然后聯(lián)系課文插圖，應(yīng)用“遙望”用自己的話說：在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看，再想，為什么要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看的，這樣學(xué)生聯(lián)想到了瀑布的高與大，從形象實(shí)體體會(huì)其壯美，然后讀詩，體會(huì)詩中寫實(shí)的部分“掛前川”，進(jìn)一步感受其高大，為下一步體會(huì)“飛流”句做了較好的鋪墊。”《望廬山瀑布》教學(xué)反思6今天上《望廬山瀑布》及杜甫的《絕句好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”；沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，隨風(fēng)揚(yáng)起，“如煙，如霧，如塵”。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，感謝校長耐心及時(shí)的聽課、評(píng)課，讓我能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)自己的課堂，反思自己存在的問題。其實(shí)，“學(xué)海拾貝”的第一題和第二題學(xué)生完全可以在課外完成，不用占用課堂獨(dú)學(xué)時(shí)間。其實(shí)這也是檢驗(yàn)教師對(duì)教材的把握和理解能力。所以要重視引領(lǐng)學(xué)生感悟詩境。展開想象的翅膀，從而領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力，感悟古詩的經(jīng)典意境。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。在識(shí)字教學(xué)部分，既把生字詞的學(xué)習(xí)做為課堂的主要內(nèi)容，又兼顧到古詩的特點(diǎn)，采用字音通過自學(xué)、帶讀、朗讀來解決，字形字義的落實(shí)努力做到聯(lián)系古詩，不露痕跡，并且力求達(dá)到多樣化。第二篇：《望廬山瀑布》教學(xué)反思[范文模版]《望廬山瀑布》教學(xué)反思15篇身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《望廬山瀑布》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。這樣才能使學(xué)生能夠?qū)蠋煹恼n感興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。可是一節(jié)課匆匆上下來，總是覺得時(shí)間不夠，問題一展而過，處理不透徹。把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生就成了課堂的主人。我先讓幼兒觀看了瀑布視頻，帶給幼兒充分的直觀感，感受又高又大，氣勢(shì)宏大，景色非常美麗壯觀的瀑布，讓幼兒對(duì)瀑布有一個(gè)較為深刻的印象，然后再告訴幼兒“古代有位偉大的詩人叫做李白嗎？有一次他外出時(shí)看到了瀑布，他覺得瀑布非常的美麗，于是就寫下了一首關(guān)于瀑布的詩.“過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我出示圖譜時(shí)犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，耽誤了不少時(shí)間：在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的背面，但是在拿的過程中我從右邊轉(zhuǎn)過去拿卻從左邊出來。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可?！锻麖]山瀑布》教學(xué)反思5知識(shí)學(xué)習(xí)的同化理論認(rèn)為：一切新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上展開的，牢固地掌握學(xué)過的知識(shí)，并找到新舊知識(shí)間的聯(lián)系，將有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。口述詩意時(shí)這祥說：“太陽照在香爐峰上，紫色的煙霧不斷升騰。在看圖后，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)詩人所處的位置應(yīng)該了解得比較清楚了，但設(shè)想到，學(xué)生眼里有山頂，山崖，山腰山腳，就是沒有“遠(yuǎn)處”一詞。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達(dá)到對(duì)詩的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語文教師的一個(gè)值得研究的問題。生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。時(shí)間安排不合理，前松后緊。從最開始的備課，到最后的授課，這過程中有很多值得反思和思考的。我也花了很大的功夫。是的，作為教師，不管上那一課，首先一定要把目標(biāo)確定好，不要隨意的拔高或降低要求。一般有專門的識(shí)字，寫字環(huán)節(jié)。看到這么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來，作者以為是什么呢?學(xué)生讀詩句，很快就會(huì)明白整句詩歌的意思了。那些字該重讀，詩歌的節(jié)奏時(shí)怎樣的，古人讀詩，吟詩時(shí)搖頭晃腦，聲斷氣不斷的樣子由此而感受到朗讀詩歌的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩的興趣，從而積累古詩中的名句，做好長遠(yuǎn)的打算，奠定基礎(chǔ)。在出示課題的時(shí)候，我利用圖層關(guān)系，將課題中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)。這樣的教學(xué)也能很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)“感受大自然的美”。《望廬山瀑布》教學(xué)反思10小學(xué)的整個(gè)語文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主，不管是那種類型的文章，都必須在讀中去感悟，理解，體會(huì)。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。正所謂：熟讀唐詩八十首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。本詩描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。銀河的銀讀Y237。這樣做體現(xiàn)了課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求。三讀，體會(huì)情感在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上，就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。然后教師范讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、挑戰(zhàn)，形成師生互動(dòng)的民主氛圍。2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。（注意里邊不是盧）。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。詩意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。2．寫生字。但我還是感情飽滿地走進(jìn)了教室。(學(xué)生大聲讀詩)師：誰能把第一首詩念正確了?(請(qǐng)了三位學(xué)生來讀詩，要求學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)只看正確與否)二、讀得有節(jié)奏師：下面我來讀讀這首詩，仔細(xì)聽老師在哪里有停頓，請(qǐng)用小斜杠劃出來。一起來讀題目。所以是初升的太陽更好些。師：看來大家都對(duì)這個(gè)“川”字意思不理解，查吧。師：誰能讀出瀑布這樣壯觀的氣勢(shì)來?師：“疑是銀河落九天”與“飛流直下三千尺”連起來是千古名句啊。一、由學(xué)生自由背詩，有學(xué)生背誦到這一首詩時(shí)引入新課很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背很多古詩，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會(huì)背的古詩，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫，我來朗誦，對(duì)于學(xué)生不會(huì)寫的字，允許注拼音，這一過程大約需要10分鐘。三、你喜歡哪個(gè)詞?哪個(gè)字?哪句詩?說說你自己的看法。第三篇：望廬山瀑布教學(xué)反思望廬山瀑布教學(xué)反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的望廬山瀑布教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。時(shí)間安排不合理，前松后緊。在學(xué)生感受“瀑布掛前川”時(shí)，讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”；在學(xué)生體會(huì)“飛流直下三千尺”時(shí)，讓他們想象發(fā)出的巨大聲響。詩人想，可能是天上的銀河從天的最高處落下來了。教師趁勢(shì)激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學(xué)們想不想學(xué)？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？學(xué)生各抒己見，教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的語言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，欣賞意境美。在學(xué)生品味了古詩的語言美后，我創(chuàng)設(shè)情境（配圖，配樂），讓學(xué)生反復(fù)吟誦。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩意，如“望”就是看，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩，加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞，但由于學(xué)生默寫速度慢，后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行。多么壯觀的景象?。≡娙死畎走\(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。這首古詩里生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。李白的詩激情浪漫，多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感。3．體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。2．三顧茅廬：，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫。九、板書設(shè)計(jì)。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。我在講授《望廬山瀑布》一詩時(shí)，導(dǎo)入部分以投影詩中插圖入手，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼。在教授《絕句》伊始，我出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？然后根據(jù)圖來出示古詩，讓同學(xué)們?cè)趫D文并茂中感受大自然的美，同時(shí)以圖來輔助理解“千秋雪”、“含”、“萬里船”等詞，效果良好。這一節(jié)課也讓我明白了，要利用好現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源，讓學(xué)生走出文本，利用自己的切身感受去領(lǐng)悟。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。激發(fā)興趣正確讀詩片段一（配樂播放廬山風(fēng)光片，簡(jiǎn)筆畫出廬山及廬山瀑布?！叭照障銧t生紫煙”，在陽光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動(dòng)人。在讀詩中激活學(xué)生的聯(lián)想，讓他們展開想象的翅膀，在腦海中組合他們想象到的畫面，從而領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力，感悟古詩的經(jīng)典意境。師：（說得太妙了！老師覺得你的思維火花真燦爛）你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境？生：“疑”字可以讓我體會(huì)到。還是這個(gè)“疑”字，讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩中，溶進(jìn)意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。我開門見山地說，我們今天學(xué)習(xí)新課《古詩兩首》，通過預(yù)習(xí)，誰已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩，學(xué)生回答后，我板書，因?yàn)椤捌俨肌惫烙?jì)有很多人要念錯(cuò)，于是我想讓學(xué)生念好題目。(我拿了鮑中天的語文書到實(shí)物投影儀上展示，他是完全正確的)師：說明鮑中天聽得非常仔細(xì)。四、讀懂詩句師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對(duì)照?qǐng)D，看看字面意思，說說看?生1：太陽照著，煙霧像香爐一樣地冒出來了?，F(xiàn)在為止只有“香爐”沒有人說對(duì)，它不是真的香爐，而是……生5：香爐峰。(這一招是立老師剛教我的，用用看靈光不)(學(xué)生很快查到是河流的意思)師：那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，瀑布掛在河流?不對(duì)啊!(大家都不吭聲，我來講)師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，瀑布像一條大河掛在山上。誰知道這句是什么意思?生：好象是銀河從天上落到地上來了。我覺得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：游戲與兒歌是二年級(jí)孩子特別喜歡的活動(dòng)，開課伊始，我便播放學(xué)過的古詩改編的兒歌，一下緩解了孩子們的緊張情緒，學(xué)生處于興奮狀態(tài)，趁機(jī)我播放《望廬山瀑布》的歌曲，孩子們爭(zhēng)先發(fā)言，趁勢(shì)激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學(xué)們想不想學(xué)？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)。三千尺：夸張手法通過品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢(shì)再反復(fù)誦讀體會(huì)情感?？偠灾矣X得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn)。可以通過給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。最后才在這幾百張中選取了8張。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。望廬山瀑布教學(xué)反思15古詩是我國的文化精華