【正文】 注意教育。小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)菲利普夫婦誇讚於勒。於勒 行為不當(dāng)叔叔 這之前壞蛋流氓無(wú)賴(lài)（從前）分文不值 打發(fā)他到美洲去 “吃得一乾二淨(jìng)……” 還大大佔(zhàn)用父親……對(duì)比 弟弟做上了買(mǎi)賣(mài)……很大的買(mǎi)賣(mài) 那時(shí)候能夠賠償……損失 盼他回國(guó)（現(xiàn)在）正直的人、有良心的人 “於勒一回來(lái)……境況就不同（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“於勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一乾二淨(jìng)之後，還大大佔(zhàn)用了我父親應(yīng)得的那一部分。第四部分（48——49），躲。有短篇小說(shuō)約300篇、長(zhǎng)篇小說(shuō)６部、遊記３部和其他一些作品。 zh233。ji233。關(guān)於金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)係的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。３、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個(gè)多么完整美滿(mǎn)的大家庭啊……然而，事實(shí)上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢(qián)之下的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。（２）讀完避的細(xì)節(jié)后，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？ 學(xué)生分組討論后回答。１、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。生齊讀: 馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。“我”對(duì)母親是理解的）反觀于勒的那封信，提出質(zhì)疑——完全沒(méi)必要寫(xiě)的信。因?yàn)楦F，我們就感受不到尊嚴(yán)和尊貴，感受不到自身存在的價(jià)值。（不相認(rèn)也就罷了，為何10銅字的小費(fèi)都嫌多余？）小結(jié)：窮，很可怕，但還有比窮可怕得多的東西?！w面的，高貴的。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。至少，不會(huì)這么迫切。雖然于勒說(shuō)的是，一發(fā)財(cái)就可以回來(lái)；但什么時(shí)候發(fā)了財(cái)，是不知道的。從而，把閱讀的對(duì)象轉(zhuǎn)移到那封信上來(lái)——一切，都和那份信有關(guān)。她的做法和她的解釋?zhuān)旱谝?，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們。孩子的純潔善良，孩子的憐憫不舍，還體現(xiàn)在后面“那十個(gè)銅子的消費(fèi)”）小結(jié)：不僅強(qiáng)調(diào)了于勒與我的關(guān)系，還提到了他與父親的關(guān)系。（今天在七班的那一節(jié)，是最讓我驕傲的一節(jié)，又看到了學(xué)生閃亮亮的眼睛）主要設(shè)計(jì)：初讀感知：讀完概括故事內(nèi)容說(shuō)感受。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文《我叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文《我叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。小說(shuō)是通過(guò)人物之間的關(guān)系構(gòu)建人物的意義和作品的主題的，動(dòng)輒評(píng)價(jià)人物，給人物貼標(biāo)簽，往往會(huì)使我們偏離作者真正要講述的那個(gè)故事。（父母的稱(chēng)呼有變化，那個(gè)事實(shí)卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變、永遠(yuǎn)都不可更改：不是外人，是像姐姐、像爸爸媽媽一樣的親人，是與我們有著血緣關(guān)系的。母親也的確是這么說(shuō)的。于勒，是不可能回來(lái)“吃咱們”的！母親說(shuō)的“拖累”也不是那個(gè)意思。第二，是條件關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人迷茫。引導(dǎo)4：可現(xiàn)在已過(guò)了整整十年，一家人的狀態(tài)究竟如何？衣冠整齊、海邊棧橋上散步、父親永不變更的話——“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)多么叫人驚喜??！”（注意“竟”字；不是通過(guò)思考分析，而是通過(guò)朗讀感受來(lái)把握）就像杜小康，生活在蘆葦蕩一段時(shí)間之后，非但沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)，而且想家的情緒日甚一日地變得迫切了；就像閏土，總是崇拜偶像神靈，什么時(shí)候都不忘卻，這是很有問(wèn)題的——因?yàn)殡S著一次次事實(shí)上的“不可能”、“沒(méi)實(shí)現(xiàn)”，渴望應(yīng)該漸漸變成無(wú)望才對(duì)。以三個(gè)語(yǔ)段為例，這三個(gè)語(yǔ)段學(xué)生提到的比較多：對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。看出身份、地位）小結(jié)：（每一件事或許都不能證明什么，但我們把這三件事放在一起看）由此，我們能看出菲利普夫婦的人生追求?！拔夷赣H嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說(shuō)：”你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)乞丐（課文中翻譯為流氓）！她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。這個(gè)世界對(duì)窮人很苛刻。這個(gè)道理“我”懂，這個(gè)事實(shí)“我”知道。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。二、品察細(xì)節(jié)。點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。３、是于勒貧窮造成的。是那個(gè)社會(huì)制度造成的。于勒是全家的希望，是全家的支柱。別墅與銅子哪個(gè)更重？生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。由學(xué)生指稱(chēng)示意物，解釋含義。２、在親情和金錢(qián)上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。導(dǎo)語(yǔ)：金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)係，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周?chē)彩且粋€(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。揭示目標(biāo)： ①積累字詞②抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想；認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象③培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力；二、檢查預(yù)習(xí)：自讀課文後，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。nlǚ ɡuān p224。短篇小說(shuō)《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。第三部分（20——47），見(jiàn)。請(qǐng)大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中於勒是個(gè)怎樣的人。（4）19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。這看來(lái)好象與情節(jié)主線無(wú)關(guān)，但不知不覺(jué)中卻將故事情節(jié)推向高潮——因?yàn)檎歉赣H請(qǐng)吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認(rèn)清、認(rèn)出水手。動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的勢(shì)利者。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？對(duì)於小說(shuō)主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰(shuí)是揭示主題的人物。對(duì)文中人物有正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)故事：生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步?！边@是小說(shuō)中的原話，點(diǎn)明了于勒與我們一家的血緣關(guān)系。批注：運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。⑥我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：”??！??！原來(lái)如此......如此......我早就看出來(lái)了！......謝謝您，船長(zhǎng)。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。（通過(guò)對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，學(xué)生潛移默化中情感滲透，激發(fā)學(xué)生的同情、善良之心。（生暢所欲言）師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。教學(xué)過(guò)程：：今天給大家介紹一位大作家，他是十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，成就以短篇小說(shuō)最為突出，所以有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱(chēng)。（師生共同總結(jié)）①巧設(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆； ②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿(mǎn)以及對(duì)叔叔的同情也隱含