【正文】 一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）３、交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課出現(xiàn)的１０個生字，會寫年、左右，認(rèn)識石字旁?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)設(shè)計5【教材分析】《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)設(shè)計4Ⅰ、教材分析：這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｓ遥号c左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。檢查初讀情況重點是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文三、抓住重點語段，讀讀議議看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？讀36自然段每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）(三)情境模擬，運用語言。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美。）今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！(二)品讀課文，感悟美。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。正確、流利、有感情地朗讀課文。秋天，他們走進(jìn)森林，樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。第三篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計1教材說明這是一篇以熊為主角的童話故事。《小熊住山洞》教學(xué)反思15師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。低年級學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。這篇課文的語言比較生動，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感知大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，訓(xùn)練學(xué)生的語感。我先讓學(xué)生按圖的順序逐一觀察，大體說出圖意，再讓學(xué)生連起來，然后圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒有說好，應(yīng)該怎樣說。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生延續(xù)課文說一段話。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒有水，我們?nèi)司蜁赖?。生：小雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！生：小豬說：我個子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹，在別人欺負(fù)我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。因為它們都是在樹上來找食物的。（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。生：小鳥在唱歌。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自己練習(xí)讀一讀。生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。（學(xué)生讀得正確、流利。師板書——“住”二、入情入境，以讀代講師：請同學(xué)們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？（學(xué)生自讀、思考，交流。一年級的課文篇幅短小，語言富有童趣，是培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運用語言、訓(xùn)練語言的絕好材料。小組分工不夠明確，沒能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，不利于合作意識的培養(yǎng)。教給了識字方法，培養(yǎng)了自主識字意識。如：你有什么問題要問小熊?。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！薄耙驗榭沉藰?，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美，體會到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思9《小熊住山洞》這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節(jié)看到了大森林不同的美景，結(jié)果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動物們的歡迎。我分了兩個層次來進(jìn)行朗讀課文，第一層次讓學(xué)生自己讀懂課文，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得，第二層次讓學(xué)生自己讀好課文，選擇自己最喜歡的季節(jié)，展開想象，談?wù)劄槭裁聪矚g，帶著自己獨特的感情去讀好課文。”“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”我接過話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么？在文章留白處引導(dǎo)學(xué)生想象，既加深對課文內(nèi)容的理解，又練習(xí)說話。把對課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會的感悟上。（交給學(xué)生自主權(quán)。教師發(fā)邀請卡。和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護(hù)，教育學(xué)生愛護(hù)大自然，自覺保護(hù)大自然。課堂是學(xué)生的，我讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，來豐富自己的心靈體驗。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？四、指導(dǎo)朗讀第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。《小熊住山洞》教學(xué)反思3小熊住山洞教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫年、左、右3個字。然后，我讓學(xué)生一個一個來演，邊演邊說。生三：（小鳥）小熊，謝謝你沒有砍我們的家。在理解“一年又一年”時，我是這樣引導(dǎo)的：（師）一年四季過去了，小熊一家沒有砍樹造房子。這一節(jié)課下來我覺得學(xué)習(xí)積累文本語言這一目標(biāo)完成得還好，但是學(xué)生在運用語言時，還留有好多缺憾。導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。學(xué)生最終明白了，愛護(hù)樹木，可以保護(hù)環(huán)境，守住我們的家園，否則，我們將會失去生活的地方，在地球上無立足之地。第一篇：《小熊住山洞》教學(xué)雜談《小熊住山洞》教學(xué)雜談人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”而我又給同學(xué)們講了１９９８年長江洪水泛濫，許多村莊被淹沒，無數(shù)生命被洪水吞噬，而有的地方夏季河流卻干枯，冬季氣溫居高不下，再也不見往日紛紛揚揚的大雪。課題的39。我們這節(jié)課的目的是想通過這幾個自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本中規(guī)范語言，在最后的第八自然段中，在學(xué)生想象動物們所說的話時，運用這些規(guī)范化語言，達(dá)到我們這次街道教研活動的目標(biāo)——學(xué)習(xí)語言，積累、運用語言。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都是讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)文本規(guī)范化語言，為后面的運用語言埋下伏筆。生二：（小兔子）謝謝你，小熊，我要當(dāng)你的好朋友?！?我想這樣一來，同學(xué)們的思維一下子就活躍起來了。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的語文能力得到了提升，而且引起了我們教師對今后語文教學(xué)的思考，可以說這更是一個新的開始。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇Ｋ?、小結(jié)德育滲透：人與自然和諧相處的`動人的童話故事。全部生字的識記體現(xiàn)梯度?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思5【教材分析】《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：認(rèn)識本課出現(xiàn)的10個生字，會寫年、左右，認(rèn)識石字旁。方式來認(rèn)識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。學(xué)生評價誰讀的好，為什么。三、升華拓展選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會樹木使大自然變得更美?！菊n后反思】課堂應(yīng)該是生動而開放的，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點，注重學(xué)生的體會，注重學(xué)生的動手實踐?！薄耙驗榭沉藰?，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。我面對學(xué)生的`困惑，來個推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了。在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感知課文。教學(xué)過程中設(shè)計了一些游戲，努力做到以趣導(dǎo)讀，以趣促思，以趣帶學(xué)，讓學(xué)生真正在課堂中動起來。然后是指名讀、小組讀、男女賽讀。我面對學(xué)生的困惑，來個推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了。課堂是學(xué)生的，我讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。讓學(xué)生圈點和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在語文教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點，把說話訓(xùn)練與語文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)和提高說話能力。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。生：我從“一直”體會到始終住在山洞里。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。）師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。生：小熊和小鳥它們在做游戲。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。生：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。）師：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。砍了樹的話，就會變成沙漠的，人們就無法生存了。在指名讀課文之前，讓學(xué)生說說你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？“你有什么問題想問問小熊？”一個問題架起了人與動物的溝通與對話的橋梁?！缎⌒茏∩蕉础饭灿辛鶊D，教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察插圖，按一定順序，一項內(nèi)容，一項內(nèi)容說出來，然后讓學(xué)生連起來說?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思13《小熊住山洞》是人教版小語教材第一冊中的一篇課文，這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節(jié)看到了大森林不同的美景：春天長滿了綠葉，夏天開滿了花兒，秋天結(jié)滿了果子，冬天有許多鳥兒，結(jié)果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動物們的歡迎。在體會大森林的美和小熊的舍不得時，老師扮演小熊的角色，如：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”師問：聽完小熊的話之后，你們有什么話要對小熊說呢？這時積極引導(dǎo)學(xué)生說出對小熊的理解和感激之語，讓學(xué)生在充滿童趣的情境中感知到“大森林是小動物們共同的家，我們要保衛(wèi)自己的家園”，學(xué)生們在活動中有了環(huán)保的意識。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他機(jī)會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。我想：在今后的課堂教學(xué)過程中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學(xué)生們的潛能。這里教師鼓勵學(xué)生打開記憶的閘門，回憶生活中“舍不得”的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。教學(xué)重點，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。）用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進(jìn)森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。二、初讀課文自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。這一點值得我們在今后的教學(xué)中注意?？磮D6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？讀課文8自然段。學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)“左、右|”怎樣區(qū)分？（三）完成課后練習(xí)，讀讀說說理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)先讀一讀讓學(xué)生說說練習(xí)。５、注重識字方法的總結(jié)運用，培養(yǎng)自學(xué)能力。二、巧設(shè)關(guān)卡，主動識字１、讀課文，用你喜歡的方式來認(rèn)識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。４、學(xué)生評價誰讀的好，為什么。三、升華拓展１、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會樹木使大自然變得更美?！菊n后反思】課堂應(yīng)該是生動而開放的，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點，注重學(xué)生的體會，注重學(xué)生的動手實踐。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。二、設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的家山洞師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。第二課時一、課時目標(biāo)：讀懂課文8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的意義鞏固生字，學(xué)會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。出示課文插圖第六幅，說說圖意。五、學(xué)寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫生字。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。)?播放課件：(看一看、想一想。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。認(rèn)識一個偏旁“石”。二、讀課文，自主識字讀課文（1）學(xué)生借助拼音，讀課文，畫出不會讀的字。）３、做游戲：口頭擴(kuò)詞，選詞說話。指導(dǎo)學(xué)生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字